Inkluzivno izobraževanje invalidnih otrok
Inkluzivno izobraževanje je za družine, ki vzgajajo invalidne otroke, priložnost za otrokov popoln razvoj in socializacijo. Toda starši imajo veliko vprašanj. Kako učitelju razložiti pravilen pristop do otroka? Poskusite priti v splošni razred ali se v celoti udeležiti individualnega usposabljanja? Če pustite otroka, da gre v razred, kako ste lahko prepričani, da tam ne trpi zaradi posmeha in ustrahovanja?
Vsak starš želi, da bi njegov otrok čim bolj razvil svoje talente in sposobnosti. Uspešno se uvrstite v šolsko ekipo. Inkluzivno izobraževanje je za družine, ki vzgajajo invalidne otroke, priložnost za popoln razvoj in socializacijo otroka. Vendar ni vedno lahko uresničiti najglobljih sanj vašega otroka, ki je dovolj razvit in njegovo uresničitev najde v družbi. Številni problemi inkluzivnega izobraževanja invalidnih otrok, s katerimi se starši srečujejo v šoli, ovirajo:
- vsi učitelji nimajo znanja, ki ne omogoča besed, ampak dejansko izvajanje nalog inkluzivnega izobraževanja (vključevanje invalidnih otrok v pogoje splošnošolske šole);
- otrok lahko postane predmet posmeha, ponižanja ali agresije sošolcev;
- otroci s posebnimi potrebami imajo lahko vedenjske značilnosti, ki resno ovirajo njihovo prilagajanje v okolju vrstnikov.
V procesu inkluzivnega izobraževanja ima starš takega otroka veliko vprašanj. Kako učitelju razložiti pravilen pristop do otroka? Ali bi moral poskusiti priti v splošni razred na ločene ure ali pa bi moral še vedno biti na individualnem usposabljanju? Če pustite otroka, da gre v razred, kako ste lahko prepričani, da tam ne trpi zaradi posmeha in ustrahovanja?
Znanje, ki ga je na teh vprašanjih zagotovil trening "Psihologija sistemskih vektorjev" Jurija Burlana.
Varno okolje je glavni pogoj za razvoj in učenje
Vsak otrok, zlasti z motnjami v razvoju, mora ustvariti ugodne pogoje, udobne in varne.
Danes ni skrivnost, da je med samimi učenci veliko odkrite agresije. Tu in z zdravim otrokom se lahko zgodijo težave. Včasih obstajajo tudi takšni učitelji, ki lahko otroku sami odtrgajo zlo. Kako ste lahko prepričani, da vaš invalidni otrok v šoli ni deležen dodatnih psiholoških travm?
Kako izbrati učitelja za izvajanje modelov inkluzivnega izobraževanja za invalidne otroke?
Vloge učitelja v šoli, zlasti v nižjih razredih, je težko preceniti. To je oseba, ki otroško ekipo tvori kot celoto. Izredno vpliva na to, ali bo v ekipi zavladal duh medsebojne pomoči ali, nasprotno, na preganjanje šibkejših. Kako ugotoviti, ali bo učitelj postal vaš zaveznik pri prilagajanju otroka timu?
Le oseba z razvitim vizualnim vektorjem se lahko kakovostno spopade z vlogo učitelja inkluzije. To je velik čustveni razpon, sposobnost subtilnega občutka izkušenj drugih ljudi, resnična prijaznost do otrok. Razvit lastnik takšnih lastnosti sočustvuje z vsem srcem, sočutjem in skuša pomagati šibkejšim, ne da mu žaliti. Svojim študentom posreduje vrednote humanizma in človekoljubja. To je dvakrat pomembno, če invalidi in invalidi študirajo v splošnem izobraževalnem sistemu med zdravimi vrstniki.
Če je lastnik vizualnega vektorja v neugodnih razmerah, boste pred seboj videli osebo, ki je čustveno nestabilna. Njegovo razpoloženje se nenehno spreminja. Pojavijo se lahko histerija ali tesnoba. Tak človek je osredotočen na svoje izkušnje, veliko težje upošteva stanje otrok.
Če govorimo o učitelju osnovnih razredov, je pri njegovem delu težko narediti brez lastnosti kožnega vektorja psihe. To je hitro preklapljanje, sposobnost opravljanja več stvari hkrati, odlične organizacijske in vodstvene lastnosti. Ker je tak učitelj discipliniran in organiziran, lahko določi jasna pravila in omejitve za razred, vključno z izražanjem ustrahovanja ali agresije v razredu. Iz razpršene otroške skupine je sposoben ustvariti skladno ekipo.
Vendar je tudi tukaj vse odvisno od stopnje razvoja in stanja osebe. Morali bi biti na preži, če pred seboj zagledate osebo, ki je mobilna, a "utripa", nesestavljena. Kdor ne posluša do konca, te odreže. Prehaja iz enega primera v drugega in ničesar ne pripelje do konca. Lastnik kožnega vektorja v takih razmerah ne bo mogel zagotoviti ustreznega reda, organizacije in discipline v učilnici.
Poklic učitelja pogosto izberejo ljudje z analnim vektorjem psihe. Odlikuje jih temeljitost, temeljitost, pozornost do detajlov. Naravna želja takšnih ljudi je kopičenje in prenos znanja, zato imajo po naravi resnično pedagoški talent - to so najboljši učitelji.
A previdno: lastniki teh nepremičnin so lahko nagnjeni k verbalnemu sadizmu in fizičnemu zlorabljanju otrok, če so v slabih razmerah. Močan pogled izpod čela s očitki in očitki, kritika v govoru bi vas morala takoj opozoriti.
Opisali smo le majhne zunanje podrobnosti. Celoten potek treninga "Psihologija sistemskih vektorjev" vam omogoča, da na hitro določite psiho katere koli osebe, globoko od znotraj. In zagotovo se ne boste zmotili z izbiro učitelja.
Podporno učilniško okolje je glavno načelo inkluzivnega izobraževanja za invalidne otroke
Seveda je odnos razreda do invalidnega otroka odvisen predvsem od učitelja. Starši pa lahko prispevajo tudi, če imajo zadostno psihološko pismenost. Skupna prizadevanja bodo zagotovo obrodila sadove.
- Učitelja lahko prosite, da vsaj enkrat na šest mesecev preživi pouk o ljudeh z motnjami v razvoju. Prevzemite pripravo informacij in organizacijo dogodka. Toda učiteljem svojega otroka, ki so obdarjeni z vizualnim vektorjem psihe, naročite, naj predstavijo poročilo ali esej. Ti otroci so zelo čustveni, nagnjeni k empatiji, solze so jim blizu. Po tečaju se boste naučili, kako brez težav prepoznati take otroke.
- Informacije izberite tako, da ne zvenijo kot "suha dejstva" ali statistike. Nasprotno, predstavitev naj bo čutna, čustvena. Nekaj odstavkov bo zadostovalo za opis samih kršitev. Preostali del povzetka naj otroke čutno vključuje v izkušnje in težave različnih ljudi z motnjami v razvoju (ne smete se osredotočati na svojega otroka). Če uspete mlade gledalce čustveno vključiti v postopek priprave reportaže, bodo svojim sošolcem sporočili celotno paleto čustev. Razred bodo lahko združili v skupni empatiji do tistih otrok, ki jo potrebujejo.
Bolje je, da takšna ura pouka mine brez prisotnosti otroka z motnjami v razvoju. Morda mu je nerodno in mu je neprijetno razpravljati o težavah, ki ga neposredno zadevajo.
Ne pozabite: sama otroška skupina je brez sodelovanja odraslih organizirana le po principu "primitivnega paketa", kjer preživijo najmočnejši! Potem je ustrahovanje šibkih neizogibno, saj se otroci združujejo po načelu "proti nekomu". Preprosto ne vedo, kako drugače. Zato se potrudite, da boste vzgojitelju pri otrocih razvili sposobnosti empatije in sočutja. To bo razredu omogočilo združevanje na povsem drugačnih načelih: kulturnem, humanističnem.
Tehnologije za inkluzivno izobraževanje invalidnih otrok: brez znanja psihologije ne gre. Kako premagati vedenjske težave?
Vključevanje invalidnega otroka v splošni razred pogosto ovira njegovo nestandardno vedenje. Lahko je velika tesnoba z napadi joka, histerije. Lahko pride do napadov agresije ali avtoagresije. Obsesivni gibi, sprehajanje po učilnici. Samozadostnost in nizka sposobnost dialoga z učiteljem in otroki.
Trening sistemske vektorske psihologije staršem omogoča globlje razumevanje vzrokov za morebitne negativne vedenjske simptome. In daje znanje, kako jih v celoti odpraviti ali vsaj zmanjšati. Težava je v tem, da otroke večinoma vzgajamo tako, da jim poskušamo dati "dobro" v lastnem razumevanju. Toda otrokova psiha se lahko bistveno razlikuje od materine.
Na primer, mobilna in aktivna mati, ki želi najboljše, hiti in v vsem spodbuja svojega nepohitrenega otroka. Ima pa drugačen življenjski ritem, drugačno psiho. Na njena dejanja se odzove s še večjo omamljenost in viskoznostjo mišljenja. Sčasoma postane trmast in agresiven. Oblikuje se stabilen scenarij negativnega vedenja, ki otroku preprečuje vključevanje v družbo.
Ali na primer čustvena, vtisljiva mama nenehno "žvrgoli", brizga od občutkov - njen otrok-introvert se še globlje vase umakne, se umakne stikom. Glasni zvoki in čustveni pritiski so za njegovo občutljivo uho nevzdržni.
Stanje matere zelo močno vpliva na otroka. Tudi če se okrepi z zadnjim delom moči, v duši pa jo trpi depresija, osamljenost, zamera ali strahovi, bo to neizogibno vplivalo na otroka. Razlog je v tem, da je pred 16. letom otrokova psiha tesno povezana z materino. Otrok samo ob dobrem psihološkem stanju matere dobi občutek varnosti in varnosti, potreben za njegov razvoj.
Izobraževanje "Psihologija sistemskih vektorjev" daje materi priložnost, da se reši vseh negativnih stanj, kar korenito spremeni otrokovo stanje na bolje. Poleg tega, ko globoko razumete otrokovo psiho, potem izberete ravno tak vzgojni model, ki upošteva vse njegove značilnosti. In "problematično vedenje" ni nič.
Ali potrebujete vključujoč program? Psihogene razvojne motnje - odstranljive
Med otroki z motnjami v razvoju je določen odstotek otrok z genetsko ali organsko naravo bolezni. Na primer Downov sindrom, cerebralna paraliza itd. Vendar pa je danes vse več otrok, ki imajo zaostanek v razvoju, kljub temu da zdravniki v njih ne najdejo patoloških motenj v strukturi in delovanju telesa.
Ste že opravili veliko testov, dobili normalne rezultate na MRI, encefalogramu in drugih preiskavah? Ali otrok še vedno zaostaja v razvoju? Skoraj zagotovo pomeni: narava njegovih motenj je psihogena.
Starši takšnih otrok se strinjajo z vključujočim izobraževanjem za svoje invalidne otroke in svoje otroke s statusom invalidnosti formalizirajo. Dogovorite se za lahek program treninga. Iščejo mentorje (asistente), ki bodo otroka spremljali v učilnici. In niti ne slutijo, da je mogoče takšne "modne" diagnoze, kot so avtizem, hiperaktivnost in druge, odpraviti, če mati prejme kakovostno psihoterapevtsko pomoč in znanje o tem, kako deluje psiha njenega otroka.
Za več informacij o tem, kako pomagati svojemu otroku, obiščite najbližji brezplačni spletni trening "Psihologija sistemskih vektorjev".
