Izvajanje inkluzivnega izobraževanja v šolah: kako v praksi prenesti individualen, prilagodljiv pristop do otroka
Vsak vključeni učitelj, ki je lastnik znanja, pridobljenega na izobraževanju "Psihologija sistemskih vektorjev" Jurija Burlana, lahko reši sodobne probleme vključevanja. V nekaj tednih se pred vami razkrijejo posebnosti psihe katerega koli otroka. To je popolnoma praktično orodje, s katerim lahko dosežete najvišjo učinkovitost pri svojem delu …
Razvoj inkluzivnega izobraževanja v Rusiji
Danes imajo v Ruski federaciji invalidni otroci pravico do študija v splošnih šolah. Za to obstaja inkluzivni sistem izobraževanja. Zasnovan je po eni strani, da razvije prožen pristop k poučevanju otroka, po drugi pa mu omogoči študij v skupini zdravih vrstnikov. Ne izolirajte se izključno v okolju bolnih ljudi, kot se dogaja v posebnih, popravnih šolah in internatih. Toda v praksi razvoj inkluzivnega izobraževanja v Rusiji naleti na številne težave:
- učitelji se izgubijo, čutijo svojo nesposobnost - navsezadnje niso bili pripravljeni na vlogo učitelja, ki bo delal z invalidnimi otroki, z invalidnimi otroki;
- tudi učitelji, ki imajo otroke radi iz vsega srca, neverjetno težko razumejo vzroke za neprimerno vedenje otroka in mu pomagajo premagati to težavo, kar znatno zaplete izobraževalni proces;
-
učitelji nimajo jasnih, razumljivih navodil, posebnih učnih pripomočkov ali delovnih zvezkov, s katerimi bi lahko delali s takšnimi otroki;
- agresija in ustrahovanje pri sodobnih šolarjih nista redki, zato ni lahko ustvariti varnostnega sistema za otroka z zdravstvenimi motnjami.
Gibati se morate slepo, s poskusi in napakami. V praksi preizkusite različne pristope in sami razvijajte nove. A težava je v tem, da so izkušnje, pridobljene z enim "posebnim" otrokom, za drugega učenca lahko povsem neuporabne. Kaj storiti?
Izvajanje inkluzivnega izobraževanja v šolah: kako v praksi prenesti individualen, prilagodljiv pristop do otroka
Vsak vključeni učitelj, ki je lastnik znanja, pridobljenega na izobraževanju "Psihologija sistemskih vektorjev" Jurija Burlana, lahko reši sodobne probleme vključevanja. V nekaj tednih se pred vami razkrijejo posebnosti psihe katerega koli otroka. To je popolnoma praktično orodje, s katerim lahko dosežete najvišjo učinkovitost pri svojem delu. Tu je nekaj preprostih primerov.
1. Otrok je hiperaktiven, "razuzdan", včasih razdražljiv, zagrabi vse, do česar lahko pride. Njegova pozornost nenehno skače z enega na drugega
Pred vami je lastnik kožnega vektorja psihe z motnjami v razvoju. Zdrav otrok z enakimi lastnostmi je preprosto mobilen, prilagodljiv, atletski. V vašem razredu je verjetno veliko takih otrok. Prizadevajo si za vodstvo, želijo biti prvi, cenijo materialne spodbude in nagrade. Toda v primeru zdravstvenih težav naravna mobilnost in preklopnost postaneta utripajoči, "hiperaktivnosti", otrok se skoraj ne more zbrati. Vpitje, sramotenje, preklinjanje, zahtevanje mirnega vedenja je neuporabno in lahko vodi do nasprotnega učinka. Za pomoč takšnemu študentu je dovolj, da upoštevate preprosta pravila:
-
Uporabljajte takšna opravila, med katerimi se bo otrokova pozornost pogosteje preklapljala. Tudi zdravi otroci s kožnim vektorjem so naravno nemirni in nepazljivi. Njihovi "aduti" so preklopljivost, večopravilnost, zmožnost več stvari hkrati. Dermalni otrok z motnjo v razvoju sprva ne bo mogel opravljati zapletenih večdelnih nalog. Toda krajši odmori in pogostejše spreminjanje nalog mu bodo pomagali, da bo dlje ostal osredotočen, da ne bo skočil ali tekel po pouku.
Slika razvoja inkluzivnega izobraževanja v Rusiji - Uporabite naloge, kot so labirinti, logična konstrukcija in podobni načini predstavitve gradiva. Vsak dermalni otrok se težko nauči iz učbenikov, ne more dolgo in dosledno predstaviti gradiva. Na primer, učenje branja knjige ABC bo dolgo in neproduktivno. Če pa mu ponudite labirint črk (dodajte besedo) ali zložljive kocke, izrežete slike s stavki, bodo stvari šle veliko hitreje.
-
Zadnji del mora nujno dati otroku priložnost, da se dotakne, dotakne didaktičnega materiala. Dejstvo je, da je posebej občutljiv senzor takega otroka koža. S taktilnimi občutki razvija in spoznava svet. Zgolj učbenik in zvezek mu ne bosta dovolj, da bo dobro obvladal program. Uporabite štetje palic ali predmetov, bloke s črkami ali matematičnimi primeri ali katere koli druge pripomočke, ki jih lahko otrok prevzame.
- Poskusite takoj vprašati svojega otroka po sistemu pravil in omejitev. Disciplina in organiziranost sta bistvenega pomena za razvoj majhne suhe. Tudi če se sprva upira (to se običajno zgodi, če doma ni dovolj discipline in režima), potem bo sistem prepovedi in omejitev, če se bo pravilno uporabljal, nasprotno postal načelo njegovega udobja, ga naučil biti zbrani.
- Za dobre rezultate uporabite spodbude (nalepke z znaki »emoji«, mini nagrade ali sladkarije, ki jih priskrbijo starši). Vsak kožni otrok je osredotočen na vrednote koristi in koristi, zanj je pomembno, da razume, kaj bo prejel za svoje delo. Glede na otrokovo stopnjo razvoja, njegovo stanje se s starši pogovorite, kaj ga lahko motivira, katera nagrada ali bonus bo najbolj zaželena.
2. Otrok je počasen, razmišljanje je viskozno, okorno. Lahko se pojavijo trmoglavost in celo agresivnost
Pred vami je lastnik analnega vektorja psihe z motnjami v razvoju. Zdravi otroci z enakimi lastnostmi so tudi brez naglice - vendar zmerno, vse pač počnejo previdno in vestno. Takšnih učencev boste našli med svojimi odličnimi učenci, saj je naravna želja takšnih otrok, da kopičijo znanje. So pridni, pridni, pozorni, z dobrim spominom. Toda s kršitvijo zdravja in razvoja je otrokovo stanje videti povsem drugače.
Previdnost se patološko zatakne pri vseh manjših podrobnostih. Počasnost se spremeni v bolečo viskoznost, togost mišljenja. Kako lahko pomagate otroku s takšnimi težavami?
- Najprej mu le dajte več časa za dokončanje naloge. Že samo po sebi njegovo stanje kaže na to, da otrok živi v družini v razmerah, ki niso primerne za njegovo psiho: najverjetneje ga mudijo in nagovarjajo. In to samo prispeva k še večji zaljubljenosti, zaviranju in razvoju trme pri takih otrocih.
- Zlato pravilo »ponavljanje je mati učenja« v tem primeru natančno poda najboljši način, kako takšnega otroka naučiti. Uporabite večkratno ponavljanje in ojačitev zajetega materiala.
- Predložitev gradiva in izvajanje nalog morata biti dosledna. V tem primeru bo večopravilnost in potreba po prehodu z ene dejavnosti na drugo samo zmedla otroka. Izgubil se bo in vsakič začel znova. Takšnih otrok ne smete prekiniti, odrezati, nujati. Prizadevajo si, da vse naredijo učinkovito, od začetka do konca.
- Uporabljajte običajne učbenike, dopolnite jih z namiznimi priročniki. Otroci z analnim vektorjem so naravno prizadevni, zelo primerni za tradicionalni izobraževalni sistem.
- Zaslužena pohvala učiteljice in mame je najboljša nagrada za take otroke. Materialne spodbude zanje niso tako dragocene. Toda ne skoparite z lepimi besedami in enako priporočite staršem. Na koncu vsake seje zabeležite, kaj je otrok dobro naredil, in ga obvezno pohvalite.
3. Otrok je zaskrbljen, cviliv, prestrašen, histeričen. Ali pa ga preprosto zaznamujejo nenehna nihanja čustvenega stanja. Ima težave s fiksiranjem vizualne pozornosti na želeno sliko ali besedilo: oči "tečejo navzgor"
Pred vami je lastnik vizualnega vektorja psihe. Ti otroci imajo najširši čustveni razpon. Zdravi otroci z vizualnim vektorjem sočustvujejo z vsemi živimi: žal jim je hrošča in pajka, ne morejo mimo brezdomca. Všeč jim je vse svetlo, barvito, lepo, ker so oči najbolj občutljiva cona gledalcev.
V primeru zdravstvenih težav se vizualni analizator takega otroka ne spopada dovolj z obremenitvijo. Oči "tečejo", ne more se koncentrirati na želeno sliko, vse ga moti. Čustvena sfera dobiva tudi negativne lastnosti: otrok se ne vživi v druge, ampak je zaprt v svojih izkušnjah, strahovih in čustvih.
Kako ustvariti potrebne pogoje za vizualnega otroka za uspešno prilagajanje izobraževalnega procesa?
- Pomembno je najti "srednjo pot" pri izbiri priročnikov. Po eni strani mora biti priročnik ali opravilo svetlo in barvito. Po drugi strani pa otroka sprva ne smejo motiti tuje slike v učbenikih, knjigah ali stenskih plakatih. Starše lahko prosite, da naredijo barvne fotokopije želenih nalog in jih preprosto prilepijo enega za drugim v otrokov delovni zvezek.
-
Sprva je pomembna občutljivost na otrokova čustva. Potrebuje vašo čustveno vpletenost, empatijo. Če pa bo vizualni otrok predolgo osredotočen le na svoja čustva, se bo njegova tesnoba in solznost povečala. Če želite, da njegova čustva dobijo priložnost, uporabite teatralnost. Morda vam bodo pravljični junaki, s katerimi so se zgodile težave in ki potrebujejo pomoč, pomagali dokončati naloge.
Idealno izobraževanje občutkov daje branju klasične otroške literature empatijo in sočutje do glavnih likov. Če otrokova zdravstvena in razvojna raven omogoča zaznavanje tovrstnih besedil, jih vključite v program. Okvirni seznam tovrstnih del najdete tukaj.
- Vsako, tudi najbolj "strogo" nalogo poskusite dopolniti z barvo, svetlobo, obliko. To stimulira otrokov vidni senzor, ohranja njegovo pozornost. Primere lahko na primer rešite z matematičnimi barvami: vsaka številka odgovora ustreza določenemu odtenku, otrok pa s pomočjo primerov barva sliko. Geometrijske oblike lahko preučujete z aplikacijo iz lepenke ali barvnega papirja itd.
4. Otrok je potopljen vase, ima selektiven stik. Ne odziva se vedno na govor in ne izpolnjuje prošenj. S težavo zaznava pomene govora, še posebej razširjene
Pred vami je nosilec zvočnega vektorja z motnjami v razvoju. Zdrav otrok s temi lastnostmi ima abstraktno inteligenco. Lahko je zmagovalec olimpijad iz matematike ali fizike. Z lahkoto se uči tujih jezikov. Ima odličen posluh za glasbo. Vidi se, da so tudi zdravi zdravi ljudje naravni vase. Pogosto se »potopijo vase«, ko razmišljajo o nalogi in iščejo odgovor. Takšni otroci niso preveč radi hrupne zabave vrstnikov, videti so "starejši" od njih.
Z zdravstvenimi in razvojnimi motnjami ima ta naravna zaprtost patološko obliko. Pojavijo se simptomi prekomerne samo-absorpcije, ki otroku ne omogoča zaznavanja pomenov govora. S takšnimi otroki ni lahko organizirati vzgojno-izobraževalnega procesa, vendar je vseeno mogoče.
- Prvi in najpomembnejši pogoj je ustvariti ozračje zvočne ekologije. Uho je za takšnega otroka preobčutljiv senzor. Zdi se, da ima vanj vgrajen močan zvočnik. In pogosto je razlog za težke razmere takšnih otrok zvočna preobremenjenost doma (prepiri in povečan ton pogovora v družini, nenehno delujoča televizija ali glasna glasba itd.). Zato med izobraževalnim procesom ne sme biti nobenih tujih zvokov in zvokov. Z otrokom se pogovarjajte znižanih tonov - ne s šepetanjem, ampak tako, da posluša govor. Izogibajte se preveč čustveni predstavitvi - dober otrok se bo od nje umaknil.
- Sprva svoj govor zmanjšajte na kratko, smiselno navodilo. Medtem ko je otrok v resnem stanju, se ob najmanjši zvočni preobremenitvi umakne vase. Toda na dolge razdalje je pomembno, nasprotno, razširiti otrokovo sposobnost razumevanja govora. Sčasoma lahko dajete navodila v več korakih. Postopoma zapletajte obliko govorne predstavitve informacij.
- Takšnega otroka ni vredno takoj vključiti v hrupni razred vrstnikov - poglobil se bo samo vase. Hrupne spremembe šole za takega otroka se lahko spremenijo v pravo mučenje. Zato mu je treba med odmorom pomagati najti mirno mesto in ga ne potiskati k "igranju z otroki". Ko bo pripravljen, bo to storil sam.
Dajte mu čas, da se navadi šolskega vzdušja. Nato ga lahko postopoma pripeljete v pouk za razrede, ki ne zahtevajo močne semantične koncentracije, na primer risanje ali pouk dela. Pomembno pa je vedeti, da je končni cilj ravno popolna prilagoditev zdravega otroka v ekipo. Sicer pa njegov "ograjen" od sveta postopoma vodi do znatnega zaostanka v splošnem razvoju.
Sodobni otroci od rojstva imajo lastnosti več vektorjev hkrati. Zato lahko v praksi pogosto opazite zapletene motnje pri otrocih z motnjami v zdravju in razvoju. Na primer, v določenem trenutku je otrok hiperaktiven, v drugem - nasprotno pa se med izvajanjem nalog "zatakne". Ali pa se izmenično umika vase, nato pa, nasprotno, reagira preveč čustveno: histerija, jok.
Izobraževanje "Psihologija sistemskih vektorjev" Jurija Burlana vam bo v samo nekaj mesecih omogočilo razumevanje posebnosti otrok. To vam bo pomagalo razviti popolnoma natančen pristop do katerega koli otroka. Številni učitelji in psihologi so pustili povratne informacije o tem, kako je pridobljeno znanje povečalo njihovo učinkovitost pri delu:
Sodelovanje s starši
Pri delu s posebnim otrokom z zdravstvenimi težavami je zelo pomembno vzpostaviti produktivno interakcijo z družino. Vaša prizadevanja za kompetentno rehabilitacijo mora dopolnjevati kompetentno starševstvo doma. Če boste razumeli otrokovo psiho, staršem ne boste težko dali potrebnih priporočil, na primer:
- Za zdrave otroke je pomembno, da imajo dobre ekološke razmere ne samo v šoli, ampak tudi doma. Poleg tega lahko zvočnemu otroku priporočamo, da vklopi klasične glasbene skladbe v mirnem ozadju - v tistih trenutkih, ko ne študira, ampak preprosto igra ali se sprošča.
- Pomembno je, da vizualne otroke naučite iznašati ogromno svojih čustev. Starši lahko v igri doma ustvarijo problematične situacije, tako da se otrok vživi v junaka. Otroka postopoma uvajajte v branje sočutne literature. Vključite ga v pomoč šibki babici, bolnemu sosedu itd.
- Otroci z analnimi vektorji doma potrebujejo stabilno, predvidljivo vzdušje. Otrok mora biti pripravljen na spremembe. V katerem koli poslu naj konča delo. Ne odrežite, ne hitite, ne hitite, ampak hvalite in podpirajte.
- Za otroke s kožnim vektorjem zunaj šole je pomembno, da dobijo zadostno telesno aktivnost in otipne občutke. Bodite prepričani, da potrebujete športne aktivnosti in sprehode na prostem. Koristne bodo masaže, vodni postopki. Igre z nestrukturiranimi materiali: pesek, voda, plastelin, slano testo. Upoštevanje dnevne rutine in razumna disciplina sta tudi zagotovilo za dober razvoj takšnih otrok.
Znanje o tem, kako deluje človeška psiha, vam bo pomagalo pri interakciji ne samo z otroki, ampak tudi z odraslimi. Na primer, učitelji se pogosto soočajo z dejstvom, da so starši zdravih otrok ogorčeni in protestirajo, da invalidni otrok študira v njihovem razredu. Kaj te ljudi motivira in kako najti ključ do njih? Se bojijo, da bo njihov otrok deležen manj vaše pozornosti? Se bojijo, da bo njegov razvoj trpel zaradi "soseske" z bolnim sošolcem?
Če razumete, kaj človeka motivira, lahko za vsakega starša izberete popolne besede, odpravite njegove dvome in ga celo naredite za zaveznika v svojem prizadevnem delu.
Priložnosti za razvoj inkluzivnega izobraževanja v Rusiji: od individualnega dela do vključevanja v splošni razred
Popolna vključitev posebnega otroka v splošni izobraževalni sistem vključuje dve nasprotni smeri:
- Če želite maksimirati potencial otroka, mu pomagajte razviti svoje edinstvene sposobnosti. Pomagajte premagati problemsko vedenje in izravnati patološke značilnosti razvoja.
- Ustvariti potrebne pogoje za razred zdravih vrstnikov, da sprejmejo invalidnega otroka. Preprečite posmeh in ustrahovanje vrstnikov. V njih spodbujati sposobnost sočutja z otroki s posebnimi potrebami in željo, da bi jim pomagali.
Govorili smo o tem, kako izvesti prvo smer zgoraj. Za izvedbo drugega je pomembno razumeti psihologijo otroške skupine, zakone in mehanizme njenega razvoja:
- Otroci šolske starosti se trudijo, da se čim bolj prilegajo okolju, "da bi bili kot vsi", ne da bi izstopali.
-
Otroci, ki se nekako očitno razlikujejo od ostalih, so navadno zasmehovani in ustrahovani. Lahko je celo pretenciozno ime ali koda oblačenja, ki se razlikuje od drugih. Zato invalidni otrok, ki neizogibno izstopa v splošnem ozadju, tvega, da bo prvi postal predmet kolektivnega ustrahovanja.
Izvajanje inkluzivnega izobraževanja v šolski sliki Hkrati pa se ga zdrav otrok v interakciji s posebnim sošolcem pogosto izogiba, izogiba se mu. Navsezadnje je vedenje takega sošolca nerazumljivo, nepredvidljivo, ne sodi v splošne okvire - kdo ve, kaj lahko od njega pričakuje? Seveda to tudi ne prispeva k normalni prilagoditvi otroka z motnjami v zdravju na ekipo.
- Brez sodelovanja odraslih se otroci združujejo v kolektiv le po »primitivnem principu« - na podlagi sovražnosti in ga usmerjajo k nekomu, ki je drugačen. Potrebno je vzgojno delo in čustveno vključevanje zdravih otrok v težave sošolcev. Kako to doseči?
Sodelovanje z razredom: kako združiti otroško ekipo na humanističnih načelih
Danes se modni trend "strpnosti" do invalidnih otrok zelo ponavlja. Morda je dobro uporaben na Zahodu, kjer miselnost predpostavlja razdaljo med ljudmi, nevmešavanje v osebni prostor vsakogar. Toda ruska miselnost je povsem drugačna: odprta, prisrčna, iskrena. Otroci, ki rastejo v njem, ga absorbirajo z materinim mlekom.
Zato je neuporabno svoje otroke učiti "strpnosti", torej neke vrste strpnosti do tistih, ki imajo enake pravice, a se glede na svoje zdravstveno stanje razlikujejo v možnostih. Otrokom lahko vcepimo le veščino empatije, sočutja do šibkih, v njih gojimo iskreno, iskreno željo, da bi pomagali takemu sošolcu. Katere praktične korake lahko storite?
1. Koristno je organizirati vsaj 2-3 krat na leto posebne ure, namenjene invalidom
Za osnovnošolce bo morda dovolj, če bo takšno razredno uro imel učitelj sam. Če pripravljate tak dogodek, izberite najmanj suhih, "zdravstvenih" informacij. Veliko več informacij mora biti čustvenih, tako da zdrave otroke vključuje v empatijo in naklonjenost bolnim ljudem.
2. Otroci srednješolske starosti lahko sami predstavijo povzetke takšnih dogodkov
Bolje je, da v takšna poročila najprej vključite otroke z vizualnim vektorjem psihe. Zgoraj smo že pisali, da so ti otroci obdarjeni z velikim čutnim obsegom. Omogoča vam globlje prodiranje v težave invalidov.
Če boste v procesu priprave vizualnega otroka uspeli čustveno vključiti v empatijo, bo tako kot nihče drug to lahko prenesel v razred. Poleg koristi za vsakogar je to izjemnega pomena za razvoj samih mladih gledalcev - posledično boste izobraževali ljudi, ki so sposobni nositi humanistične vrednote v celotni družbi.
3. Bolje je, da takšno učno uro preživite brez neposredne navzočnosti otroka s posebnimi potrebami
Sam mu je morda neprijetno, če se o njegovih težavah pogovarjajo naglas, ga ločijo od ostalih. Lahko pa poskusite v poročilo vključiti tudi informacije o ljudeh z različnimi ovirami, tako da ne boste imeli vtisa, da bo razred razpravljal o določenem sošolcu.
Možnosti za inkluzivno izobraževanje v Rusiji: šola kot vez med invalidnim otrokom in družbo
Danes lahko otroci z različnimi zdravstvenimi težavami pridejo v katero koli šolo. Zato šolski učitelji in psihologi preprosto potrebujejo takšno usposobljenost, ki jim bo omogočila pomoč otroku, ne glede na njegovo diagnozo.
Obstajajo diagnoze psihogene narave: jih je mogoče popolnoma odstraniti, če mati prejme visokokakovostno psihoterapevtsko pomoč. Oglejte si eno od ocen.
Obstajajo tisti, ki jih ni mogoče odstraniti - na primer genetske patologije, hude organske motnje. Toda tudi za take otroke obstajajo možnosti za izboljšanje - če starši in strokovnjaki razumejo zgradbo otrokove psihe in ustvarijo optimalne pogoje za njegov razvoj in učenje.
Sodelujoči strokovnjaki, oboroženi z znanjem izobraževanja "Psihologija sistema in vektorja" Jurija Burlana, lahko dosežejo največje rezultate pri izvajanju inkluzivnega izobraževalnega sistema. In izpolnitev glavne naloge vključevanja je vzgajanje polnopravnega člana družbe iz katerega koli otroka. Sposoben sam prispevati k življenju družbe, kar pomeni živeti srečno, izpolnjeno življenje.
Za več informacij obiščite naslednja brezplačna spletna predavanja Jurija Burlana:
