Novi izobraževalni standardi
Nikomur ni skrivnost, da se je šola v mnogih primerih spremenila v dolgočasno zabavo in postala daleč od resničnega življenja. En zaključek se kaže že sam: reforma! Kako? Še eno vprašanje.
Le leni danes ne govori o problemih v šolstvu. Vsak lahko vrže kamen na vrt ruskega izobraževanja. Učiteljem očitati nesposobnost, učencem "neumnosti", družbi nemoralnost, medijem, da bi javnosti pokazali vse najhujše in šokantne.
Govoriti, debatirati, zagovarjati svoje mnenje, preden izgubimo zavest, iskati krivce, pretakati iz praznega v prazno - to smo se naučili narediti z briljantnostjo. S tem pa se nakopičene težave ne rešijo, temveč le poslabšajo. Plahi poskusi reforme zapuščine sovjetskega izobraževalnega sistema propadajo.
Statistični podatki to kažejo vsako leto. Otroški kriminal narašča, kakovost izobraževanja pa upada. Na primer, glede na rezultate Programa za mednarodno ocenjevanje študentov za leto 2009 iz 65 sodelujočih držav so naši študenti na 38. mestu glede matematične pismenosti, 39. na naravoslovnem in 43. bralnem področju. ZDA, Kitajska, Japonska in praktično vsa Evropa so pred nami in za državami, kot so Kolumbija, Čile, Tajska.
Nikomur ni skrivnost, da se je šola v mnogih primerih spremenila v dolgočasno zabavo in postala daleč od resničnega življenja. En zaključek se kaže že sam: reforma! Spremembe so zrele in prezrele. Vodstvo države je ukazalo ukrepati. Kmalu rečeno kot storjeno. Kako? Še eno vprašanje.
"Naša srca zahtevajo spremembe"
Od leta 2005 so najboljši možje v našem izobraževanju (kar dokazujejo vse vrste znanstvenih stopenj, pedagoških nagrad, nazivov) začeli delati na oblikovanju novih standardov v izobraževanju. Standardi druge generacije. Skrajšani FSES (zvezni državni izobraževalni standardi).
Temeljna razlika je v tem, da standard temelji na ideji družbene pogodbe in je bila o njem v široki razpravi v družbi. Upošteva interese družbene ureditve države, družbe in družine. Ne vsebuje vsebine izobraževanja, določena merila znanja niso natančno določena, navedena so le osnovna načela, cilji izobraževanja in želeni rezultat.
Leta 2011 je osnovna šola prešla na odobrene standarde. Za leto 2012 je predviden prenos osnovne šole, do leta 2020 pa bodo vsi srednješolci usposobljeni po novih standardih.
Najbolj silovita polemika se je razvnela okoli razprave o Zveznem državnem izobraževalnem standardu za srednjo šolo. Oglejmo si podrobneje na njih.
Oslepljen od tega, kar je bilo
Cilji izobraževanja v srednji šoli so označeni kot dobri: »Oblikovanje ruske državljanske identitete učencev; enotnosti izobraževalnega prostora Ruske federacije «. Določena so tudi merila za diplomanta: »Kdor ljubi svojo deželo in svojo domovino; spoznavanje in sprejemanje vrednot človeškega življenja, družine, civilne družbe, večnacionalnega ruskega ljudstva, človeštva; aktivno in zainteresirano spoznavanje sveta; sposoben učenja, zavedajoč se pomena izobraževanja in samoizobraževanja za življenje in delo, sposoben uporabiti pridobljeno znanje v praksi; družbeno aktiven, spoštuje zakon in pravno državo; spoštovanje drugih ljudi, ki lahko vodijo konstruktiven dialog, dosežejo medsebojno razumevanje, sodelujejo pri doseganju skupnih rezultatov; zavestno upoštevanje pravil zdravega in okolju prijaznega življenjskega sloga;usmerjena v svet poklicev «.
Je res lepo napisano? Zložljiv. Seveda bi rad videl vse srednješolce kar take. Zakaj so učitelji tako ogorčeni in na vse mogoče načine zavračajo uvedbo novega standarda?
Od neba do zemlje
Portreta šolskega diplomanta nikakor ne podpirajo vsebina izobraževanja, realni pogoji izobraževanja in potrebno usposobljeno učiteljsko osebje.
Učitelji razumno postavljajo vprašanja, ki visijo v zraku brez odgovora, in sicer:
- Kako je mogoče izboljšati kakovost izobraževanja, če bo morala šola po novih standardih namesto poenotenega programa zagotoviti, da si učenci sami izberejo profil izobraževanja?
- Zdaj bodo v katerem koli izobraževalnem programu dva dela - obvezna in oblikovana po izbiri šole: naravoslovni, humanitarni, družbeno-ekonomski, tehnološki in univerzalni profil. Kje lahko dobim prave strokovnjake?
- Ali so otroci pripravljeni zavestno izbrati predmete, ki jih želijo? In kaj naj storijo, če se v zadnjem trenutku ne odločijo za vstop na humanitarno, temveč tehnično univerzo, medtem ko niso študirali fizike ali kemije (postanejo izbirni predmeti)?
- Kako lahko združite literaturo in ruski jezik v en predmet in se omejite na obvezno branje 100 knjig?
- Ali so starši pripravljeni doplačati za vse otroke za dodatni študij predmetov, ki presega 37 ur na teden, kar jamči država?
- Če se v desetih letih enotni državni izpit ni izkazal za najboljšega, zakaj je potem v nove standarde uveden še en obvezni enotni državni izpit iz tujega jezika?
- Kaj storiti s posameznim projektom, uvedenim iz osnovne šole?
Zloglasna plača
Novi sistem prejemkov učiteljev bi moral zagotoviti kakovost FSES. Šole postajajo samozadostne. Predstavite poslovna načela. Država bo oddala naročilo za izobraževalno ustanovo in nakazala sredstva glede na število otrok. Privabite, kot želite. Sodelujte s starši, oblikujte visoko oceno izobraževalne ustanove.
Nov sistem financiranja šol, izplačevanja plač učiteljem teoretično izgleda super. Upošteva se učinkovitost dela vsakega učitelja, kakovost šolskega znanja. Tisti, ki dobro dela, dobi več. Razvrstitev šole vpliva na njen proračun. Starši in njihovi otroci glasujejo z rokami in nogami. Šteje se, da tam, kjer jih je več, obstaja najboljša kakovost izobraževanja.
Šole tujcev se zaprejo, njihovi učenci se premestijo v boljšo ustanovo. Zaradi tega povečati proračun dobrih šol in s tem tudi plače učiteljev. Ni se izšlo. Po mnenju učiteljev tam, kjer je novi sistem plač že začel veljati, motivacije za delo ni več. Skupni proračun šole ostaja enak. Poleg tega, ker niso plačali, ne plačujejo individualnega dela s študentom in priprave na olimpijade in tekmovanja.
V nasprotju s pričakovanji tudi novega osebja ni bilo. Upokojeni učitelji ne odidejo, saj s pokojnino in plačo končno postane normalno. Za mlade učitelje ni prostora in spodbud za delo ni dovolj. Ni plačljivega inštituta za mentorstvo; na pedagoški univerzi je malo prakse.
Za povrh se pojavi še paradoks: bolj kot učitelji delajo v šoli, manj so plačani. Na vseh premium del ni dovolj. Jasno je, da brez povečanja plačnega sklada nobene igre z motivacijskim sistemom ne bodo imele smisla. Postavlja se vprašanje, kako povečati plače učiteljem, ne da bi se povečali proračunski izdatki?
Vse se spet zmanjša na pomoč staršev. Kdo je v tem. Ste se pripravljeni boriti za medaljo? Za dobre ocene? Odlično znanje? Ali želite, da se vaš otrok uči v spodobnih, udobnih razmerah? Vlagamo, tovariši starši, vlagamo!
Poleg tega učitelji priznavajo, da rezultati kakovosti izobraževanja med certificiranjem upoštevajo kazalnike USE, starši študentov pričakujejo dobre rezultate na tem izpitu, zato se celoten proces poučevanja srednješolcev v veliki meri zmanjša na treniranje, da bi ga uspešno opravili.
O vzgoji se pišejo poročila, govori se lepo govorijo, v resnici pa se z njimi ukvarja zelo malo ljudi. Ne prej. Učitelj je postal učitelj, ne učitelj. Kaj plačujejo, kaj upoštevajo, zato delamo. Voziček z učinkovitim plačilnim sistemom in zahtevno lestvico ostaja še vedno miren.
Vzrok za označevanje časa
Poskusimo pogledati na reformo izobraževalnega sistema v Rusiji skozi prizmo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.
Razlog, da "reforme propadajo v brsti", je, da se skušamo obleči v oblačila drugih ljudi in jih prilagoditi. Ne deluje, ali bolje rečeno, izkaže se zelo slabo.
Če v mentaliteti zahodnoevropskih ljudstev prevladujejo vrednote razvitega kožnega vektorja - spoštovanje zakona, disciplina, odgovornost, predanost, razumna varčnost, inženirsko razmišljanje, potem v ruskem duševnem prostoru mera kože ni razvita. Ukvarjamo se s temno plat tega vektorja - zavist, želja po majhnem prihranku denarja, ugrabljanju vsega slabega, popolnem nespoštovanju zakonov: »Zakon je kot palica: kamor se obrneš, tam je."
V prizadevanju, da bi si izposodili zahodne izkušnje, zahodne standarde treninga kože, ne razumemo, da je to nemogoče zaradi splošne arhetipske narave ruskega kožnega vektorja. Zato uspeva na vseh področjih družbe, vključno z izobraževanjem, krajo in podkupovanjem. Noben enotni državni izpit vas ne bo rešil podkupnine in tisti, ki bi ga lahko plačali, bodo še naprej vstopali na univerze.
Poleg tega pozabljamo, da je bil sovjetski izobraževalni sistem najboljši na svetu in je koval zlate kadre, ki so se s perestrojko širili po vsem svetu. V razmerah mentalitete sečnice in družbene tvorbe sečnice (ZSSR) se je vsak učenec lahko ne samo brezplačno učil v šoli, vstopil na najboljšo univerzo v državi, temveč jo tudi dokončal brez finančne pomoči staršev, medtem ko je prejel najširši spekter znanja v različnih disciplinah.
Treba je razumeti, da danes ponujeni izobraževalni standardi sprva niso veljavni. Nikoli ne bo zdrave konkurence na podlagi arhetipske kože, kar pomeni, da bo tak sistem povzročil še večjo razširjenost podkupovanja in mahinacij znotraj sistema, hkrati pa bo uničil njegovo "nekonkurenčnost", vendar najboljše elemente.
Nove reforme ne ustvarjajo enakih pogojev in enakih možnosti za začetek vsakega otroka, ne odpirajo vrat v svet novih perspektiv. Žal ne. Ustvarjamo samo osnovo za še večjo razslojenost družbe - po načelu dostopa do običajnega izobraževanja. In pokopljemo "zlate" učitelje, predstavnike analnega vektorja, ki se niso mogli prilagoditi sodobni realnosti in se niso naučili zaslužiti za preživljanje s "privabljanjem študentov".
Se nadaljuje.
