Tragedija v Ivanteevki: kaj storiti, da se prepreči. Nasvet psihologa
Šolo skušamo zaščititi pred zunanjim sovražnikom. In če sovražnik v glavi samega učenca, ali bodo ti zaščitni ukrepi pomagali?
5. septembra 2017 je učenec 9. razreda Mihail prišel na pouk računalništva z orožjem, domačimi bombami in trdno namero, da se spopade s sošolci in se nato ubije. Učitelja, ki ga je zaradi neprimernega videza poskušal izbiti iz učilnice, je napadel s kuhinjsko sekiro in travmatično pištolo. Nekaterim sošolcem se je uspelo zapreti v zadnji sobi, preostali so poskušali skočiti skozi okna drugega nadstropja.
Po srečnem naključju nihče ni bil ubit. Učitelj s strelno rano in odprto kraniocerebralno poškodbo ter zlomi treh otrok, ki so skočili skozi okno.
Kako pogosto bodo takšno zgodbo pretresle našo družbo? Kje je zagotovilo, da se naslednji tak strelec ne bo pojavil v vaši ali naši šoli? Kaj storiti, da preprečimo tragedijo?
Starši se bojijo, da bi svoje otroke pustili v šoli. Učitelji se bojijo priti v razred in otrokom obrniti hrbet, ko morajo kaj napisati na tablo. Otroci še naprej trolirajo po družabnih omrežjih in v resničnem življenju.
Vsakega otroka ne morete postaviti varovala. Šola je že praktično spremenjena v zaprto ustanovo: turneje, čipi, varnost. Starši lahko vstopijo samo s potnim listom. Ostalo je le, da smo detektorje kovin postavili na svoje mesto in potegnili bodečo žico. Šolo skušamo zaščititi pred zunanjim sovražnikom. In če sovražnik v glavi samega učenca, ali bodo ti zaščitni ukrepi pomagali?
Bojim se da ne. Nedavni incident v Minsku to potrjuje: študent Vladislav Kazakevič je 8. oktobra 2016 organiziral poboj v nakupovalnem središču. Dan prej, ko je študent Kazakevič prišel na rodno univerzo z enakim namenom, je preprosta nesreča pred sovražniki rešila njegove sošolce: motorna žaga, s katero je prišel rezati ljudi, se ni začela. V občinstvu ni šlo - šel sem v nakupovalni center.
Zdaj, kot običajno, poskušajo najti nekoga, ki bi bil kriv. Varnostnik, starši, psihologi, psihiater, učitelj, direktor … Krivce bodo seveda našli in kaznovali. Toda družba se trese: obstaja ogromen problem. Če ne razumemo, kaj se zdaj dogaja, se bomo kmalu znašli v svetu, v katerem se bomo morali bati drug drugega povsod - na ulici, v prometu, v trgovinah, ker je lahko vsakdo potencialno nevaren - tudi otrok.
Nihče ne potrebuje
Michael je bil čuden. Toda čudno ni diagnoza, kajne? Zdi se, da je šolski psiholog z njim sodeloval pri samomorilnih mislih, ker je bilo ugotovljeno, da je bil najstnik v smrtni skupini. Ni pa našel ničesar, kar bi ogrožalo otrokovo življenje.
Njegov račun v družabnih omrežjih je poln orožja. Kdo od fantov pa ne mara pušk? Pisal je tudi depresivne objave. Toda kdo od najstnikov na svoji strani ne objavlja depresivnih objav? Torej nič posebnega?
Obstajajo značilnosti. V razredu ni imel prijateljev. In šola ni bila. In niti na družbenih omrežjih. Na splošno so se sošolci trudili, da ga ne bi opazili. Starši so ga "naučili" samostojnosti in se tudi niso vmešavali v njegovo življenje. Tudi ko so mu sošolci v osnovni šoli razbili tretji kozarec, je oče rekel: "S tem se spoprijemi sam." Tip ni bil nihče potreben. In tudi elektronskega dnevnika, ki ga je vodil in v katerem je pisal o vsem, kar ga skrbi, ni nihče prebral.
Lahko bi postal genij, a postal zlobnež
Navsezadnje ta devetošolec ni bil bedak nekaterih obrobnih slojev, ravno nasprotno, še zdaleč ni bil bedak. Misli, nekatere od njih je zapisal v angleščini, način izražanja, vprašanja, ki jih je zastavil, njegova izoliranost in odmaknjenost od drugih, izdajajo prisotnost zvočnega vektorja v njem.
Otrok z zvočnim vektorjem. Ta stavek nekomu ne bo nič rekel, toda oseba, ki pozna sistemsko-vektorsko psihologijo Jurija Burlana, bo vse razumela. In to, da je bil vedno drugačen od sošolcev, da je bil zaprt in tako rekoč zunaj tega sveta in celo to, da so ga sošolci v šoli preganjali, starši pa ga niso razumeli že od otroštva.
Tak otrok bi s pravilnim razvojem lastnosti svojega zvočnega vektorja lahko postal zmagovalec šolskih olimpijad, nato pa diplomiral na univerzi in s svojimi idejami in delom močno prispeval k nacionalni znanosti in ekonomiji ter bi postal ponos za svoje starše in šolo.
A to se mu ne bo zgodilo. Ker napačne smernice v izobraževanju mu ne bodo več omogočale, da se razvije v polnopravnega člana družbe. Čeprav, kdo ve, možnosti, čeprav majhne, še vedno ima. Kot pravi sistemsko-vektorska psihologija, se otrokove vektorske lastnosti lahko razvijejo pred koncem pubertete, Michael pa je še vedno na njeni meji.
A nima smisla kriviti staršev, sami so v nekem smislu prizadeta stran. Če bi znali vzgojiti tako posebnega otroka z zvočnim vektorjem, bi se stvari morda izkazale drugače.
Toda o šoli in njeni vlogi v tej tragediji bi rad govoril ločeno.
Vsak človek zase
Vsem je povedal o svoji nameri. S svojimi besedami, objavami na internetu, zanimanji, obnašanjem je dobesedno kričal na pomoč. Toda nihče ga ni razumel in še enkrat ni bil pozoren.
Otroški kolektiv, če ga odrasla oseba ne združi na podlagi skupnega cilja in skupne dejavnosti, se po arhetipskem principu združi proti najšibkejšim - razred začne preganjati njega ali nekoga, ki je nekako drugačen od ostalih. Misha so v učilnici ustrahovali že od osnovne šole. Dejstvo, da učitelji iz osnovnih razredov »niso opazili« tega ustrahovanja in izolacije otroka, govori o velikem problemu našega izobraževalnega sistema.
Študent je prepuščen sam sebi, je "potrošnik izobraževalnih storitev". Učitelj je postavljen v položaj "prodajalca znanja", in ne učitelj človeških duš. Prijateljski pozivi in sramežljivi poskusi zvišanja učiteljskih plač ne vodijo v nič, saj iluzija možnosti "individualne sreče" še naprej živi v družbi. Vsak si želi biti srečen sam in če se nekdo počuti slabo, potem so »to njegovi problemi« in »jaz nimam nič s tem«.
V šoli je treba otroke naučiti "živeti med ljudmi"
Glavni psihiater ruskega ministrstva za zdravje Zurab Kekelidze meni, da so duševne motnje in nepravilnosti v duševnem razvoju prisotne pri 60% predšolskih otrok in 70-80% ruskih šolarjev. Pri odraslih tega še ni upošteval!
Vsakemu otroku ne moremo dodeliti psihologa! Šolski psihologi se utapljajo v poročilih in statistikah, zaposleni so s psihološko diagnostiko, delovno intenzivni in popolnoma neučinkoviti. Jasno je, da je treba spremeniti celoten sistem izobraževanja in vzgoje mlajše generacije.
Od učitelja se zahtevajo samo kazalniki, kazalniki, kazalniki. Toda v sodobni resničnosti se lahko na internetu naučite česar koli, vendar postanete človek - samo med drugimi ljudmi.
Prvi in najbolj opazen znak psiholoških težav pri otroku je neprilagojenost v šolskem timu. To je takoj opazno učitelju, ki dela z razredom. Šele zdaj se je treba posebej lotiti ustvarjanja te šolske ekipe!
Učitelji v izobraževanju in sami učitelji, vsaj iz občutka samoohranitve, morajo razumeti, da je osnovna naloga šole izobraževanje posameznika. Osebnost se oblikuje le v timu.
Ponovno je treba ustvariti sistem vzgojno-izobraževalnega dela v šolah, ki ni preveč organiziran, živahen, ki ustreza sodobnemu dinamičnemu času, ki bi otroke povezoval ne zaradi sovražnosti do sosedov, temveč na podlagi ustvarjalnih ciljev. Če želite to narediti, morate uporabiti nabrane pedagoške izkušnje in najnovejše dosežke sodobne pedagoške in psihološke znanosti.
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana podrobno prikazuje mehanizme, načela in metode oblikovanja ekipe, prav tako pa vam omogoča, da od znotraj razumete otrokovo psiho, posebnosti njihove interakcije s starši in vrstniki, omogoča popravek duševne motnje v najzgodnejši fazi njihovega pojava.
Razumeti, kje v razredu poteka normalen postopek razvrščanja in kje brezobzirno ustrahovanje. Da se fantje najprej združijo pri skupnem obroku, nato pa še pri skupni pozitivni akciji. Ko otroka pravočasno potisnete, usmerite in zaščitite pred negativnimi dejavniki - vse te naloge postanejo učitelju s sistemskim znanjem jasne in izvedljive.
Na primer, otrok z vektorjem sečnice, ki mu sledi celoten razred, lahko postane sovražnik ali pomočnik številka ena za učitelja v razredu. Ta otrok je naravni vodja, zato mora biti komunikacija z njim zgrajena tako, da je zaveznik. Se pravi, da ga opomni na odgovornost za vse: "Če ne vi, kdo potem?"
Povejte staršem, da dečka s kožno-vizualno vektorsko veznico ne bi smeli pošiljati na hokej, kjer ne bo veljal za moškega, ampak ga bodo vpisali na umetnostno drsanje ali v gledališki studio, kjer bodo vsa dekleta nora nanj. In dečka z analno-glasovno vezjo (kot je naš junak) nikoli ne bi smeli žaliti (saj je lastnost analnega vektorja zamera in dober spomin) in ga kričati (saj zvočni vektor daje posebno občutljivost na zvoke in predvsem negativne pomenov). In nasprotno, treba ga je pravilno pohvaliti za njegove uspehe, ustvariti mu zdravo ekologijo doma in ga zaščititi pred kriki in hrupom. V šoli dajte naloge večje stopnje težavnosti, potem bo tak otrok ljubil šolo in ne sovražil.
Psihologija sistemskih vektorjev vam omogoča, da najdete individualen pristop do vsakega otroka, ne da bi pri tem pogrešali glavno stvar - njegovo sposobnost življenja med drugimi.
Kaj naj storijo starši?
Šolskega sistema ne bodo obnovili čarovništva ali ukazi od zgoraj. Učitelji ne bodo nenadoma postali empatični in razumevajoči. Jasno je, da ima vsak svoje skrbi, delo, posel. Toda tuji otroci so ljudje, med katerimi bodo morali živeti naši otroci. Svojega „dobrega“ne bomo mogli ločiti od „slabega“drugih.
Če ste torej pameten starš, boste svoje otroke v šoli naučili deliti sladkarije in sendviče, si pomagati pri študiju, zaščititi deklice in otroke ter biti odgovorni za vse, kar se dogaja v šoli. Hodili boste na roditeljske sestanke in skupaj pripravljali dogodke, da ne bi še bolj zabavali svojega ljubljenega potomstva, temveč da bi ga očarali z nečim koristnim in zanimivim. Pomagali boste prikrajšanim otrokom v svojem razredu, namesto da bi prosili za premestitev takega otroka v drugo šolo. Začeli boste študirati psihologijo sistemskih vektorjev, da bi se končno naučili razumeti sodobne otroke.
Brez našega sodelovanja šola naših otrok ne bo naredila ljubečih, razumevajočih, prijaznih, aktivnih, zavestnih in srečnih.
Nehajte iskati krivce in grajajte vlado. Prej ko se v naši družbi vzpostavi odnos, da nimamo svojih in tujih otrok, vsi otroci so naši, večje je naše upanje v svobodno in varno družbo za nas in naše otroke.
