Avtizem, Njegove Korenine In Korekcijske Metode, Ki Temeljijo Na Sistemsko-vektorski Tehniki Jurija Burlana

2024 Avtor: Adrian Jeff | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-01-07 19:41

Avtizem, njegove korenine in korekcijske metode, ki temeljijo na sistemsko-vektorski tehniki Jurija Burlana

Ta članek je prva med svetovnimi znanstvenimi publikacijami, posvečenim najnovejšim dosežkom na področju preučevanja avtističnega sindroma, v paradigmi sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.

"Na splošno nihče ne more z gotovostjo trditi, za kaj gre (avtizem)," je leta 2014 povedal Igor Leonidovič Špitsberg, strokovnjak Sveta vlade Ruske federacije za vprašanja skrbništva na socialnem področju, član upravnega odbora mednarodne organizacije Avtizem Evropa.

Strokovna skupnost in starši se šele začenjajo seznanjati z odkritji Jurija Burlana o primarnem in sekundarnem avtizmu, zahvaljujoč katerim so jasno opredeljeni vzroki, metode diagnoze in zgodnje preprečevanje motenj avtizemskega spektra.

Ta članek je prva med svetovnimi znanstvenimi publikacijami, posvečenim najnovejšim dosežkom na področju preučevanja avtističnega sindroma, v paradigmi sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.

Članek je bil objavljen v 3. številki za leto 2015 znanstvene recenzirane revije "Contemporary Studies of Social Problems", ki je bila uvrščena na seznam Višje atestacijske komisije Ruske federacije.

V skladu s sklepom predsedstva Višje atestacijske komisije Ruske federacije je bila elektronska znanstvena revija "Contemporary Studies of Social Problems" od 17. junija 2011 uvrščena na seznam vodilnih strokovnih revij in publikacij.

Tematski obseg ustreza odobreni nomenklaturi znanstvenih posebnosti:

• 13.00.00 Pedagoške vede;
• 19.00.00 Psihološke znanosti;
• 22.00.00 Sociološke vede.

Revija je indeksirana in vključena v:

• Russian Science Citation Index (RSCI) in predstavljen v Znanstveni elektronski knjižnici www.elibrary.ru.
• Povzetek revije in zbirke podatkov VINITI RAS. Informacije o številkah revije so predstavljene v katalogu VINITI RAS. Informacije o reviji se vsako leto objavijo v mednarodnem referenčnem sistemu za periodiko in nadaljnje izdaje "Ulrich's Periodicals directory", da bi o tem obvestili svetovno znanstveno skupnost.
• Baza podatkov DOAJ - Imenik revij z odprtim dostopom www.doaj.org (Univerza v Lundu, Švedska), ki omogoča odprt dostop do celotnih besedil znanstvenih in akademskih revij v različnih jezikih, ki podpirajo sistem nadzora kakovosti objavljenih člankov.
• Mednarodna bibliografska in abstraktna baza podatkov EBSCO.
• Katalog periodike Journal Bib Journal Database (Japonska), ki je največji katalog znanstvene periodike z brezplačnim dostopom.
• Elektronska knjižnica CyberLeninka.
• Kazalo odprtih akademskih revij (OAJI).
• Google Učenjak.
• Kazalo Kopernik.
• CrossRef.
• AcademicKeys.

UDK 159,9

UDK 376

Avtizem, njegove korenine in korekcijske metode, ki temeljijo na sistemsko-vektorski tehniki Jurija Burlana

Avtorji: Vinevskaya A. V., Ochirova V. B.

Življenjepis: Ta članek je namenjen proučevanju avtizma in njegovemu proučevanju z metodologijo sistemskih vektorjev Jurija Burlana. Sistemsko-vektorska psihologija je nastala na podlagi klasične psihoanalize in teorije sistemskega mišljenja in se je v 21. stoletju oblikovala v sistem praktičnega psihološkega znanja, dostopen širokim družbenim slojem. Avtorji članka so določili namen raziskave: ugotoviti, kako lahko nova znanja uporabimo za poučevanje in izobraževanje otrok različnih starosti, pa tudi za reševanje vprašanj, povezanih s korekcijo zapletenih stanj pri otrocih in mladostnikih. Da bi rešili ta problem, so v skupini otrok, starih od 5 do 6 let, teden dni izvajali zaprto nevključeno opazovanje, opisali značilnosti vedenja raziskovalnega predmeta in ponudili priporočila učitelju. Ta tehnika se lahko uporablja tako za korektivno delo z otroki različnih starosti za oblikovanje socialnih veščin vedenja kot za korekcijo deviantnega vedenja različnih etiologij. Ta tehnika je učinkovita, ker Psihologija sistemskega vektorja Jurija Burlana omogoča natančne sistemske značilnosti manifestaciji določenih človeških lastnosti, najti določen pristop k razkrivanju duševnih lastnosti otroka in popravljanju njegovih negativnih stanj.najti natančen pristop k razkrivanju otrokovih duševnih lastnosti, popravljanju njegovih negativnih stanj.najti natančen pristop k razkrivanju otrokovih duševnih lastnosti, popravljanju njegovih negativnih stanj.

Ključne besede: avtizem; RDA (zgodnji otroški avtizem), ASD (motnje spektra avtizma), sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana; diagnoza avtizma; vzroki za avtizem; korektivne metode.

AVTIZEM, NJENI KORENI IN INTERVENCIJSKI PROGRAMI NA PODLAGI VEKTORSKE METODOLOGIJE SISTEMA YURIJA BURLANA

Avtorji: AnnV. Vinevskaya, Valentin B. Ochirova

Povzetek: Prispevek obravnava motnjo avtizma in njegove raziskave s sistemsko metodologijo vektorjev Yuryja Burlana. Psihologija sistemskih vektorjev se je v 21. stoletju razvila iz klasične teorije psihoanalize in sistemskega razmišljanja kot možnosti izobraževanja in usposabljanja, ki so na voljo različnim stratof družbam. Namen tega dela je ugotoviti, kako lahko inovativno znanje uporabimo pri usposabljanju in usmerjanju otrok. Opravljeno je bilo celotedensko opazovanje skupine otrok (starih od 5 do 6 let). Nato je bil narejen vedenjski opis otroka in učitelj je dobil nekaj smernic. Pristop Yuryja Burlana, ki temelji na metodologiji, je treba uporabiti kot intervencijski program za otroke različnih starosti s ciljem povečanja veščin socialne prilagodljivosti in pozitivnih vedenjskih posegov.

Ključne besede: avtizem, zgodnji otroški avtizem, motnje spektra avtizma (ASD), sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana, diagnostika avtizma, vzroki avtizma, intervencijski program.

Uvod

Najnovejša zgodovina postindustrijske družbe je spremenljiva in turbulentna. Skupaj s splošnim gibanjem se spreminja tudi informacijska komponenta v podobi sveta, tako individualna kot kolektivna. Na različnih področjih znanosti se pojavljajo nove smeri, ki so utesnjene v "prokrustovi postelji" starega znanja. Ta postopek je neskončen, tako kot je spoznanje neskončno. Tako novim smerim v znanosti pripada sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana. Izvor novega znanja je v klasični psihoanalizi in teoriji sistemskega mišljenja, v znanih delih Z. Freuda, K. Jung, S. Spielrein, V. A. Hansen [2, 10,11]. Psihologija sistemskih vektorjev razkrije zavesti tisto, kar je bilo prej skrivnostno in nerazložljivo, skrito v temnih kotičkih psihičnega. [7, 9].

V skladu s sistemsko-vektorsko psihologijo Jurija Burlana je oseba kot biosocialno bitje, ki ga je narava obdarila z določenim vektorskim sklopom, povezana z družbo kot delom in celoto, zasebno in splošno. Nabor vektorjev je prirojen. Ugotovljeno je osem vektorjev: kožni, mišični, sečnični, analni, vohalni, ustni, zvočni, vizualni [6, 8]. Kumulativni nabor avtentičnih lastnosti, ki jih določa vektorski nabor posameznika, je opazen in določljiv za opazovalca, ki ima znanje v okviru te paradigme.

Ta članek predstavlja rezultate opazovanja, opravljenega z metodami psihologije sistemskih vektorjev, Yu. Burlan.

Izjava problema: Kako lahko nova znanja uporabimo za poučevanje in vzgojo otrok različnih starosti, pa tudi za reševanje vprašanj, povezanih s popravljanjem zapletenih stanj pri otrocih.

Materiali in metode: V tej študiji so bile uporabljene naslednje metode: pregled literature o raziskovalnem problemu, zaprto nevključeno opazovanje, sistemsko-vektorska tehnika Yu. Burlan.

Opis glavnih rezultatov opazovanja

Zaprto nevključeno opazovanje je bilo izvedeno pri skupini otrok, starih 5-6 let, en teden. Opazovalce so zanimale vedenjske značilnosti Olega M., starega 6 let. Rezultati opazovanja so navedeni spodaj.

Oleg M., odraščajoč v popolni srečni družini, njegovi starši delajo. Ves čas obiskuje vrtec. V skupini ni prijateljev, zelo je navezan na mehko igračo "opica". Ne kaže zanimanja za nove igrače. Bojijo se ostrih glasnih zvokov, velike gneče in hrupnih iger otrok v skupini. V igrah ne sodeluje, v skupini ni prijateljev. Na predloge učitelja, da se pridruži igri, pobegne v spalnico, da se skrije pod posteljo ali v svojo omarico na hodniku. V skupini ni nobenih nalog. Opazimo enolična gibanja, pogosto se pogovarja sam s seboj. Govornih napak ni bilo mogoče najti. Verze si zlahka zapomni na uho, jih lahko ponovi, enostavno zapomni velika obsežna besedila. Skoraj v celoti reproducira pravljice, ki jih je prebral učitelj. Sama slabo jedo, potrebna je pomoč učitelja, do hrane je brezbrižen. Obleče se sama. Vse počne počasi. Nepazljiv, v učilnici se ziba na stolu, ne upošteva učiteljevih navodil. Zahteve do njega ne upošteva, z rokami si zakriva ušesa. Otroški zdravstveni karton navaja diagnozo zgodnjega otroškega avtizma (RDA).

Pregled literature

V klasični posebni psihologiji se pojav avtizma in motenj avtizemskega spektra šteje za premalo proučen, njihova etiologija je nejasna. Strokovnjaki menijo, da se stanje od prejšnjega stoletja ni spremenilo. Torej, v skladu z delom iz leta 1993: »Klinično, patološko enoto RDA priznavajo strokovnjaki v večini držav. Kljub temu ni nobenega ustaljenega mnenja o nastanku in prognozi RRA. Pristopi k opredelitvi RRA so se spreminjali tako rekoč skozi 50 let, ki jih je Kanner L. leta 1943 opisal. " [ena]. V publikaciji, ki je izšla konec leta 2014, piše: »Tudi izraz avtizem se zdaj uporablja zelo redko - v strokovni skupnosti govorijo o motnjah spektra avtizma (ASD). Na splošno nihče ne more z gotovostjo reči, za kaj gre. " [pet].

Statistični podatki kažejo na znatno povečanje pojavnosti avtizma pri otrocih. Torej, v študiji 90-ih. navaja: "Po mnenju psihiatrov v Nemčiji, ZDA, na Japonskem je pogostost pojavljanja RDA ocenjena od 4 do 1 na 10.000 otroške populacije" [1]. Spomladi 2014 uradna objava ameriških Centrov za nadzor in preprečevanje bolezni ponuja statistične podatke o pojavnosti ASD med otroki, rojenimi leta 2002: 1 primer v 68, pogostejša pri dečkih: 1 primer v 42 [21]. V tej publikaciji ameriške vladne agencije piše, da se je "avtizem razširil po vsem svetu in se od najzgodnejših epidemioloških študij v poznih šestdesetih in zgodnjih sedemdesetih letih 20. stoletja povečal." [21].

Verjame se, da se bo trend naraščanja nadaljeval tudi v prihodnje. Omeniti velja, da raziskovalci pravijo, da se dramatično povečuje pojavnost avtizma med otroki, vendar o etiologiji ASD v predsistemskih vektorskih tehnikah ni soglasja, znanstveniki se strinjajo le, da so potrebne nadaljnje raziskave hipotez o vlogi različnih dejavnikov - od genskih do vplivov na okolje. "Še vedno nimamo dokazov, da bi odgovorili na ta vprašanja," pišejo avtorji monografije Autism Spectrum Disorders: Anvey of Research for Practitioners [14].

V delih številnih raziskovalcev je avtizem označen le opisno. To je posledica dejstva, da pred pojavom paradigme sistem-vektor ni bilo nobenega orodja, ki bi omogočilo oblikovanje enotne teoretične podlage za razumevanje vzrokov avtističnih motenj in na podlagi te razviti enotna praktična priporočila.

V mednarodni klasifikaciji bolezni ICD-10 [4] so avtistične motnje same razdeljene na naslednje:

• otroški avtizem (F84.0) (avtistična motnja, otroški avtizem, infantilna psihoza, Kannerjev sindrom);
• atipični avtizem (nastop po treh letih) (F84.1);
• Rettov sindrom (F84.2);
• Aspergerjev sindrom - avtistična psihopatija (F84.5)

Nesoglasja v skupnosti "stare šole" glede ASD (motnje spektra avtizma) lahko zasledimo že v prejšnjem stoletju. Kronologija spreminjanja meril za diagnosticiranje avtizma v široko uporabljeni mednarodni praksi, skupaj z ICD-10, klasifikatorjem DSM (Diagnostični in statistični priročnik za duševne motnje) [16]. Ta merila so prilagojena v vsaki različici priročnika in vsakič povzročijo zavrnitev nekaterih strokovnjakov, kar pogosto privede do dvoumnih razprav. Tako so glede izdaje DSM-III-R raziskovalci "… prišli do zaključka, da je bil koncept diagnosticiranja avtizma v revidirani izdaji znatno razširjen" [22]. V naslednji, četrti izdaji vodnika so se merila spet spremenila. Na primer,prej izključeno starostno stanje je bilo obnovljeno "… da se uskladi s klinično uporabo in poveča homogenost te kategorije" [15]. Maja 2013 je Ameriško psihiatrično združenje (APA) objavilo 5. izdajo Diagnostičnega in statističnega priročnika duševnih motenj (DSM-5) [16]. Nova različica je revidirala oddelek o avtizmu - zlasti že obstoječe podkategorije "vključno z avtistično motnjo, Aspergerjevim sindromom, otroško dezintegracijsko motnjo in vsesplošno razvojno motnjo" so združene pod skupno diagnostično kupolo za ASD (motnje avtističnega spektra) [12]. Ameriško psihiatrično združenje (APA) je objavilo 5. izdajo Diagnostičnega in statističnega priročnika duševnih motenj (DSM-5) [16]. Nova različica je revidirala oddelek o avtizmu - zlasti že obstoječe podkategorije "vključno z avtistično motnjo, Aspergerjevim sindromom, otroško dezintegracijsko motnjo in vsesplošno razvojno motnjo" so združene pod skupno diagnostično kupolo za ASD (motnje avtističnega spektra) [12]. Ameriško psihiatrično združenje (APA) je objavilo 5. izdajo Diagnostičnega in statističnega priročnika duševnih motenj (DSM-5) [16]. Nova različica je revidirala oddelek o avtizmu - zlasti že obstoječe podkategorije "vključno z avtistično motnjo, Aspergerjevim sindromom, otroško dezintegracijsko motnjo in vsesplošno razvojno motnjo" so združene pod skupno diagnostično kupolo za ASD (motnje avtističnega spektra) [12].otroška dezintegracijska motnja in vsesplošna razvojna motnja "sta združeni v okviru skupne diagnostične" kupole "ASD (motnje spektra avtizma) [12].otroška dezintegracijska motnja in vsesplošna razvojna motnja "sta združeni v okviru skupne diagnostične" kupole "ASD (motnje spektra avtizma) [12].

Študija raziskovalcev z univerze Yale je pokazala, da bi lahko le 60,6% oseb z diagnozo ASD v skladu s prejšnjo izdajo smernic DSM-IV dobilo enako diagnozo v skladu z merili DSM-5 [20]. Metaanaliza več kot 418 takih študij Kulage, KM, Smaldone, AM in Cohn, EG kaže, da so vse študije ugotovile zmanjšanje incidence diagnoz ASD po kriterijih DSM-5 v območju od 7,3 do 68,4% [18]..

Obstaja veliko tradicionalnih rehabilitacijskih metod in programov, ki opisujejo, kako popraviti avtistične motnje pri otrocih različnih starosti. Najbolj priljubljene tehnike so Applied Behavior Analysis, Floor Time in TEASSN. V Izraelu je bil za delo z otroki z različnimi govornimi in duševnimi motnjami ustanovljen center Sulamot, katerega dejavnosti se raztezajo tudi na delo z otroki z različnimi avtističnimi motnjami. V vseh primerih terapija temelji na učenju otrok določenih vedenjskih scenarijev, aktivni komunikaciji z njimi. Kljub velikim koristim, ki jih takšni centri prinašajo, so nekatera metodološka priporočila vprašljiva - na primer uporaba okrepitve s hrano za spodbujanje otrok k komunikaciji. Nasprotno, strokovnjaki, ki poznajo lastnosti zvočnega vektorjavedeti o pomanjkljivosti take dražljaje za zvočne strokovnjake, ki jim lahko takšna ojačitev služi le za ustvarjanje dodatne motivacije v drugih vektorjih, pa tudi takrat ne vedno.

Ni mogoče ugotoviti, kako resnično je učinkovita vsaka predlagana metodologija, ki ne uporablja najnovejših psihoanalitičnih odkritij, saj avtorji nesistemskih metod niso našli skupnih korenin in motivov različnih avtističnih motenj. "Nihče zagotovo ne ve vzroka za avtizem …", - zaključuje v svojem delu Karen Weintraub [13]. Ista teza se ponavlja tudi v številnih drugih študijah, na primer: »Patobiologija, ki povzroča avtizem, ostaja neznana, vendar bodo posledice najverjetneje odkrite v prvih letih življenja, skupaj s kliničnimi simptomi. "[19].

Torej, od prvega opisa sindroma avtizma, ki ga je Leo Kaner leta 1943 [17] opisal do danes, je bilo veliko poskusov preučevanja pojava avtizma. Vendar brez paradigme sistemski vektor še niso bili doseženi pomembni preboji pri razumevanju osnovnih vzrokov motenj avtizemskega spektra.

Razprava o rezultatih in metodah

Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana ponuja nov pristop k temu problemu, v skladu s katerim je za razumevanje narave avtizma treba poznati razvojne značilnosti osebe, ki ima zvočni vektor. Zvočni vektor je eden od štirih introvertiranih vektorjev.

Ugodno zunanje okolje za razvoj otrok, ki so nosilci zvočnega vektorja, pomeni posebno kakovost zvočnega okolja - brez glasnih zvokov, ostrih in neprijetnih zvokov za občutljivo uho. Otrok z zvočnim vektorjem se lahko zdi čuden, zlasti za ekstroverte. Tak otrok poskuša biti sam, ne prenaša glasnih zvokov, hrupnih otroških iger, prenatrpanih družb, zdi se navzven brez čustev, pogosto nagnjen k izolaciji in odtujitvi. Starši to vedenje pogosto skušajo "popraviti" z različnimi vplivi - kaznovanjem, glasnimi očitki, iniciacijo v hrupne otroške igre. To pogosto vodi do dejstva, da se zvočni otrok še bolj umakne "vase". Zato ustvarimo okolju prijazno zvočno okolje za takega otroka, brez neprijetnih slušnih dražljajev in hrupnih zvokov,bo prispeval k pridobivanju veščin za ustrezno interakcijo z okoljem. Nesistemskemu opazovalcu se zdi, da je za otroka z zvočnim vektorjem počasnost in nenavezanost razvoj sposobnosti koncentracije, potrebnih za abstraktno razmišljanje.

Neskladnost z nediferenciranimi, povprečenimi standardi in zahtevami, napačnimi idejami o obveznem nenehnem aktivnem vključevanju v interakcijo z okoljem vodi do tega, da otroci, do katerih je potreben poseben pristop, "izpadejo" iz običajnega vzorca učiteljevega dojemanja. Zaradi vsiljevanja "prokrustove postelje" tako imenovane norme takšne otroke pogosto dojemajo kot ovirane in neprilagojene. Glasni piskajoči zvoki, zvoki negativno vplivajo na take otroke, zato je naloga staršev in vzgojiteljev, da malim "zvočnim dekletom" omogočijo ugodno ekologijo za razvoj njihovih naravnih lastnosti.

Če je zunanje okolje zvočno agresivno, potem je zaradi nenehnega travmatičnega učinka kričanja, neprijetnih zvokov pri otroku, ki je nosilec zvočnega vektorja, moteno oblikovanje sposobnosti zaznavanja okolja. Zmanjša »njegovo sposobnost učenja in komuniciranja z drugimi ljudmi. Tako se zgodi prvi udarec v zvočni senzor. Avtist je travmatizirana zvočna oseba … «[3, str. 19]. Negativna posledica je poslabšanje nevronskih povezav na področjih možganov, ki so odgovorna za zaznavanje slušnih informacij in učenje. Otrok, ki je sistematično izpostavljen travmatičnim dražljajem, ne more ustrezno komunicirati s svetom. Ko dojema svet okoli sebe kot agresivno okolje, se otrok odvrne od zunanjega sveta, ignorira okoljske dražljaje, dokler ne postanejo boleči, tako da praktično izgubi zanimanje za zunanji svet. Zunanjim opazovalcem se zdi, da se otrok ne odziva ustrezno na običajne zvoke in dogodke.

Zgornji opis vedenjskih značilnosti otroka z avtizmom, ki ga je opravil Oleg M., v celoti potrjuje stališče sistemske vektorske psihologije Yu. Burlana, da so te motnje značilne za otroka z zvočnim vektorjem.

Za interakcijo z otrokom z avtističnimi motnjami se je treba držati naslednjih priporočil: izključiti travmatične zvočne dražljaje iz okolice, določiti otroku kraj psihološkega olajšanja (ločeno od glasnih zvokov), ne vztrajati pri kolektivnem oblike pouka in počitnice, z uporabo ustreznega zvočnega vektorja je motiviran, da poskuša otroka nežno pripeljati "zunaj", da postopoma privzgoji socialne oblike vedenja, pri čemer uporabi različne vrste ojačitev, predvsem pomembnih za zvočni vektor, po potrebi doda motivacijo pri drugih vektorjih se oblikuje ob upoštevanju, da otrokom še vedno primanjkuje pomena socialne okrepitve. Poleg tega, da bi nevsiljivo gradili komunikacije, se oddaljite od vsakodnevnih otrokovih potreb,ne zaradi potrebe po spoštovanju nediferenciranih standardov in upravnih zahtev. Na primer, če ima otrok tudi vizualni vektor, je mogoče motivirati "odhod zunaj" z igračo kot mediatorjem. Ta priporočila bodo pomagala vzgojitelju, da bo pozneje našel pristop do otroka z avtizmom in z njim ustrezno komuniciral.

ugotovitve

Nova smer v znanosti - sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana - omogoča zgodnje preprečevanje motenj avtizmskega spektra (ASD), natančno diagnozo in korekcijo negativnih stanj tistih, ki trpijo za avtizmom v zgodnjem otroštvu (RDA)), ki temelji na razkritju osnovnih vzrokov za ASD in RDA v zvočnem vektorju.

Seznam referenc:

1. Bashina V. M. Zgodnji otroški avtizem // Zdravljenje: Almanah / M.: STC PNI, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ganzen V. A. Sistemski opisi v psihologiji. L.: Založba Leningrad. Univerza, 1984.176 str.
3. Kirss D., Alekseeva A., Matochinskaya A. Nenavaden tihi človek // Frauenmagazin in russischer Sprache Katjuscha. 2013. N 1 (33). S. 18-19.
4. Mednarodna statistična klasifikacija bolezni in z njimi povezani zdravstveni problemi. 10 revizija (ICD-X). Ženeva: Svetovna zdravstvena organizacija, 1995.
5. Natitnik A. Igor Shpitsberg: Avtizem kot obramba pred svetom. // Harvard Business Review Russia. 2014. N november.
6. Ochirova V. B. Inovacije v psihologiji: osemdimenzionalna projekcija principa užitka // Nova beseda v znanosti in praksi: Hipoteze in odobritev rezultatov raziskav: zbornik člankov. gradiva I. mednarodne znanstvene in praktične konference / ur. S. S. Chernov. Novosibirsk, 2012, str. 97–102.
7. Ochirova V. B. Inovativna študija Jurija Burlana o otroških težavah v psihologiji sistemskih vektorjev. // XXI. Stoletje: rezultati preteklosti in problemi sedanjosti plus: Periodična znanstvena objava. Penza: Založba Penza State Technological Academy, 2012, str. 119-125.
8. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psihologija osebnosti: vektorji uresničevanja načela užitka // Zbirka VII mednarodnega dopisnega znanstveno-praktičnega posveta "Znanstvena razprava: vprašanja pedagogike in psihologije." M., 2012. S. 108-112.
9. Ochirova V. B., Gribova M. O. Otrokov razvoj: načini reševanja problemov na podlagi metodologije sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana. // Aktualna vprašanja psihologije: gradiva IV. Mednarodne znanstveno-praktične konference. 30. april 2013: Zbirka znanstvenih člankov. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
10. Freud Z. et al. Erotika: psihoanaliza in nauk o likih. Sankt Peterburg: Založba A. Goloda, 2003. 160 str.
11. Jung K. Psihološki tipi. Sankt Peterburg: Juventa, 1995.716 str.
12. Ameriško psihiatrično združenje. (2012). Odbor zaupnikov Ameriškega psihiatričnega združenja odobri DSM-5. Izdanje APNews. Št.12-43.
13. Avtizem šteje. K Weintraub (2011). Narava 479 (3) str. 3-5
14. Motnje avtističnega spektra: Pregled raziskav za zdravnike / uredili dr. Sally Ozonoff, dr. Sally J. Rogers in Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 str.
15. Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj: DSM-IV - 4. izdaja, Ameriško psihiatrično združenje, 1994, str. 774.
16. Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj: DSM-V. - 5. izd., Ameriško psihiatrično združenje, 2013, 991 str.
17. Kanner L. Avtistične motnje afektivnega stika. Nervozen otrok 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, in Cohn, EG (2014). Kako bo DSM-5 vplival na diagnozo avtizma? Sistematični pregled literature in metaanaliza. Časopis za avtizem in razvojne motnje, str. 1-15.
19. Kartiranje zgodnjega razvoja možganov pri avtizmu. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) str. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B. in Volkmar, FR (2012). Občutljivost in specifičnost predlaganih diagnostičnih meril DSM-5 za motnje spektra avtizma. Časopis Ameriške akademije za otroško in mladostniško psihiatrijo, V.51, str. 368–383.
21. Razširjenost motnje spektra avtizma pri otrocih, starih 8 let / Tedensko poročilo o obolevnosti in umrljivosti. - 28. marec 2014. Letn. 63. Ne. 2.
22. Sol L. Garfield. Poglavje 2. Metodološka vprašanja v klinični diagnozi. V PatriciB. Sutker in Henry E. Adams (ur.), Izčrpen priročnik psihopatologije. Tretja izdaja. str.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Reference:

1. Bashin V. M. Istseleniye: Al`manakh [Healing: Almanac], Moskva: STC NPD, št. 3 (1993): str. 154-165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psihhologii [Sistemski odnosi v psihologiji], Leningrad: Leningradskiy Univ. Publ., 1984, 176 str.
3. Kirss D., Alekseev A., Matochinskay A. Zhenskiy zhurnal v Rossii Katyush [Ženska revija v ruski Katyusha], št. 1 (33) (2013): str. 18-19.
4. WHO, Mednarodna statistična klasifikacija bolezni in z njimi povezani zdravstveni problemi (Mednarodna klasifikacija bolezni) (ICD) 10. revizija - različica: 2010, str. 1-201.
5. Natitnik A. Harvard Business Review, Rusija, št.: november 2014.
6. OchirovV. B. Novoe slovo v naukah in praksi: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov issledovaniy: sb. materialov i mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii pod red. ChernovS. S. [nova beseda v znanosti in praksi: hipoteza in preizkušanje rezultatov raziskav Ed. Chernov SS], Novosibirsk, 2012, pp. 97-102.
7. OchirovV. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoye nauchnoye izdaniye [XXI stoletje: rezultati preteklih in sedanjih problemov plus: znanstvena periodika], Penza: Penzinskaystate Tehnology Academy, Publ., 2012, str. 119-125.
8. Ochirov V. B., Goldobin L. A. Sbornik VII Mezhdunarodnoy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii "Nauchnaydiskussiya: voprosyi pedagogiki i psihologii" [Zbornik VII mednarodne dopisne znanstveno-praktične konference "Debata: vprašanja znanstveno-praktične konference" Debata: vprašanja pedagogike in psihologije "], Moskva, 2012, str. 108-112.
9. Ochirov V. B., Gribov M. O. Aktual'nyye voprosy psihologije: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Aktualna vprašanja psihologije: Zbornik IV. Mednarodne znanstvene in praktične konference], Krasnodar: zbornik znanstvenih zbornikov, 2013, str. 88-90.
10. Freud S. Erotika: psihoanaliz i ucheniye o karakterakh [Erotica: psihoanaliza in nauk o likih], Saint-Petrsberg: A. Golod Publ., 2003, 160 str.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipy [Psihološki tipi], Saint-Petrsberg: Juventa, 1995, 716 str.
12. Ameriško psihiatrično združenje. (2012). Odbor zaupnikov Ameriškega psihiatričnega združenja odobri DSM-5. Izdanje APNews. Št.12-43.
13. Avtizem šteje. K Weintraub (2011). Narava 479 (3) str. 3-5
14. Motnje avtističnega spektra: Pregled raziskav za zdravnike / uredili dr. Sally Ozonoff, dr. Sally J. Rogers in Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 str.
15. Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj: DSM-IV - 4. izdaja, Ameriško psihiatrično združenje, 1994, str. 774.
16. Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj: DSM-V. - 5. izd., Ameriško psihiatrično združenje, 2013, 991 str.
17. Kanner L. Avtistične motnje afektivnega stika. Nervozen otrok 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, in Cohn, EG (2014). Kako bo DSM-5 vplival na diagnozo avtizma? Sistematični pregled literature in metaanaliza. Časopis za avtizem in razvojne motnje, str. 1-15.
19. Kartiranje zgodnjega razvoja možganov pri avtizmu. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) str. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B. in Volkmar, FR (2012). Občutljivost in specifičnost predlaganih diagnostičnih meril DSM-5 za motnje spektra avtizma. Časopis Ameriške akademije za otroško in mladostniško psihiatrijo, V.51, str. 368–383.
21. Razširjenost motnje spektra avtizma pri otrocih, starih 8 let / Tedensko poročilo o obolevnosti in umrljivosti. - 28. marec 2014. Letn. 63. Ne. 2.
22. Sol L. Garfield. Poglavje 2. Metodološka vprašanja v klinični diagnozi. V PatriciB. Sutker in Henry E. Adams (ur.), Izčrpen priročnik psihopatologije. Tretja izdaja. str.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.