Razvijanje dejavnosti za otroke z zvočnim vektorjem. Del 2. Šolski kurikulum proti mladim genijem
V šoli ima zvočni otrok določene težave. Majhna zvočna oseba se pogosto skuša izogniti stikom s sošolci, ne želi komunicirati z vrstniki, ki so v mislih neenaki, kar učitelji zamenjujejo s sramežljivostjo …
1. del. Kako ne bi zamudili genija?
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana pravi, da obstaja osem različnih vrst (sklopov) prirojenih lastnosti, želja, sposobnosti, ki določajo človeško razmišljanje. Sistemska vektorska psihologija te vrste prirojenih duševnih lastnosti osebe imenuje vektorji. Štirje izmed njih spadajo v spodnje vektorje: sečnice v koži, mišični; in štiri na zgornje: vizualni, zvočni, ustni, vohalni. V tem članku si bomo ogledali značilnosti poučevanja otrok z zvočnim vektorjem.
V šoli ima zvočni otrok določene težave. Majhna zvočna oseba se pogosto skuša izogniti stikom s sošolci, ne želi komunicirati z vrstniki, ki so v mislih neenaki, kar učitelji zamenjujejo s sramežljivostjo. Če tak otrok pokaže razmeroma visoke talente za obvladovanje snovi v učilnici, potem je izolacija "odpuščena". Če pa ne, potem učitelj staršem močno svetuje, naj se obrnejo na psihologa. Redko, da zdravega otroka v šoli ne označijo za te skrajnosti: bodisi genialnega bodisi zaostalega.
Otrokov stik je mogoče enostavno razviti tako, da ga usmerite tja, kjer bo srečal druge zvočne otroke: v glasbeno šolo, literarni krožek ali druge otroške interesne skupine, ki so v sozvočju s težnjami tonskega mojstra. Tam se bo lažje naučil, kako stopiti v stik z drugimi otroki in razpravljati o tem, kaj je zanimivo za skupino vrstnikov.
Poučevanje otrok doma: vključujoče starševstvo ali socialna prikrajšanost?
Pogosto starši, ko opazijo izjemne sposobnosti zdravih otrok, poskušajo "pomagati" pri njihovem razvoju. Najprej (nekateri že od tretjega leta) ves čas poleg spanja in prehranjevanja polnijo tudi poučno preživljanje prostega časa, zaščito otroka pred "negativnim vplivom ulice" in "slabo" komunikacijo z "brez genija "vrstniki. Do te mere, da se šolanje zmanjša na zunanji študij, ves čas do 18. leta pa je namenjen zgolj pospešenemu razvoju znanja.
Za dobre strokovnjake je ta pristop nevaren, ker spregleda osnovne veščine prilagajanja v družbi. Prirojeni egocentrizem ne dovoli, da bi tonski mojster, že sprva zaprt vase in v svoje misli, vzpostavil povezavo s svetom okoli sebe. In potem otrok ostane sam z lažnim občutkom lastnega genija. Kasneje to vodi v najstniško depresijo.
Zvok otrok in šola. Značilnosti preferenc
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana pravi, da je otroku mogoče razviti prirojene lastnosti le, če pravočasno prejme socializacijske sposobnosti med vrstniki. Ne glede na to, kako se otrok obnaša do hrupnih sošolcev, bi moral iti v šolo, pri čemer v šolskem načrtu ne sme manjkati, kaj bo pomagalo razviti njegove prirojene lastnosti. Pri smeri književnosti in jezika mu je glavna stvar klasična literatura, ki je osnova šolskega programa.
Tudi v šoli lahko majhni zdravi učenci nezavedno čutijo, da v njihovem maternem jeziku, v iskanju katerega je njihov duh, nima smisla. Nato bodo iskali pomen v tujih jezikih (pogosto obvladajo ne enega jezika, temveč več hkrati). Konec koncev, "koliko jezikov znaš - tolikokrat si človek." Se pravi, tonski mojster išče pomene, ki so človeštvu skupni v besedah različnih jezikov.
Običajno tiste, ki se aktivno ukvarjajo s filologijo in tujimi jeziki, odlikuje matematična neprevidnost. Niso, da ne razumejo "logike", nočejo je uporabljati, poskušajo se omejiti na razvozljanje pomenov, ki stojijo za črkovnimi znaki. V matematičnih disciplinah takšni otroci zaostajajo, a v filologiji dosežejo veliko. Toda tisti, ki se aktivno ukvarjajo s fiziko, postanejo "pisci besedil", mimo tega pa obvladajo poezijo in glasbo.
Poučevanje otrok z natančnimi znanostmi vektorja zvoka
Logične igre, tako da razvijajo sposobnosti kožnih otrok, hitro postanejo dolgočasne za strokovnjake za zvok. V mislih preskočijo več potez rešitve, takoj najdejo odgovor, nakar jim je odkrito dolgčas. Njihov signal je treba pravilno razumeti: niso predrzni pred vrstniki, so pa res sposobni več in potrebujejo obremenitev, ki ustreza njihovemu umu.
Aritmetika zvočni inženir ne šteje le kot račun, kjer je za vsako številko določeno število "jabolk in hrušk", temveč tudi kot določeno kodo. Zdravi otroci - prvi in edini - rešujejo šolske probleme povečane zapletenosti s števili, torej s tistimi, pri katerih se upoštevajo tako pozitivne kot negativne vrednosti števil.
Zvočna inteligenca je sposobna zaznati okoliški svet abstraktno, ob upoštevanju vseh njegovih sprememb in preobrazb. To pomeni, da tonskega mojstra ne zanima, katere številke uporablja - dvomestne ali petmestne, zanj ostaja pomembno dejanje: množenje, deljenje itd. Prav ti otroci v mislih zlahka pomnožijo veliko število in prizadenejo tiste, ki jih obkrožajo. Za zdrave znanstvenike to ni problem; z normalnim razvojem inteligence jim ni težko obvladati vseh 10 matematičnih ukrepov šolskega kurikuluma.
Zdravemu otroku je najlažje preiti s kvantitativnih slik na posebne oznake, tako da prave "2 turista, ki hodita 3 ure", zamenja 2x z abstraktno pri t = 3. Sposobnost hitrega usvajanja transformacij nad abstraktnimi kategorijami naredi otroka »matematičnega genija« razreda in zanj je bolje, da nadaljuje svoje nadaljnje šolanje v fizikalno-matematičnem razredu ali liceju.
Matematika, fizika, programiranje
Teorija verjetnosti je vrhunec šolskega programa za avdio strokovnjake. Nihče razen njih tega ne razume in ne razume. Abstraktna inteligenca nam omogoča, da se vprašanja verjetnosti in relativnosti dogodkov lotimo povsem drugače kot drugi, kar z verjetnostmi implicira multivariantnost posledic enega temeljnega vzroka, to je resničnosti.
Verjetnost v matematiki in relativnost v fiziki zavzemata in razvijata številne zdrave misli na neživi stopnji razvoja. Ni težko prepričati se o posebni nagnjenosti zvočne inteligence k teoriji verjetnosti - naj otrok poskuša rešiti Einsteinovo težavo za otroke. Otrok lahko pridobi prve veščine razumevanja obstoja številnih možnih različic zvoka že pred šolanjem - igra na primer šah.
Fizika je neposredna iniciacija za manifestacijo in razvoj prirojenih sposobnosti zdravega otroka. Spoznavanje okoliškega sveta na najosnovnejši ravni otroku omogoča, da obvlada osnovne veščine, hkrati pa zajema nova abstraktna področja znanja. Danes mali zvočni znanstveniki iz fizike skoraj takoj "skočijo" v razumevanje virtualnega sveta na področju programiranja, mreženja in drugih internetnih sfer. In če je sedanja generacija to počela po puberteti, potem današnje predšolske otroke zanimajo programski jeziki prej kot fizika.
Težave v mladosti
Kadar je nemogoče biti v samoti in tišini, zdrav otrok pogosto začne zaostajati za šolskim učnim načrtom. Stalni hrup, kriki in v najslabšem primeru in žalitve otroka vodijo do tega, da se umakne vase, ograjen od zunanjega sveta. To škodljivo vpliva na sposobnost zaznavanja informacij, pride do "zamrznitve", pogosto - umika v virtualni svet. Toda pred 16. letom je stanje popravljivo. Tišina v hiši bo otroku takoj olajšala stanje. Če poznamo duševne značilnosti majhnega zvočnega človeka, ga je povsem mogoče zavestno potisniti v koncentracijo.
Med lastnostmi vsakega vektorja obstajajo tiste, ki z napačnim pristopom omejujejo človekov razvoj. Za zvočne profesionalce je ta "Ahilova peta" samoživost. Notranji občutek posebnosti našega uma je namerno napihnjen do nepredstavljivih razsežnosti. Zvočni najstnik se počuti kot genij preprosto noče več učiti in razumeti, saj je že "nad vsemi ostalimi".
Človek bi se moral obrniti k sebi, da bi takšnega najstnika potisnil k osredotočenosti. Dejstvo, da na nek način ni najbolj pameten, ga bo prisililo, da se poglobi v temo in razmisli o njej. Takšna odkritja bi se morala začeti že od malega, ker so neprijetna zaradi slišnega egotizma. Pomembno je, da je to nelagodje za mladostnika obvladljivo.
Na zvočni vektor vpliva tudi stanje spodnjih vektorjev - ti določajo našo sposobnost gibanja. Tako na primer zaradi pritožb analnega vektorja ali nerazvitosti kožnega vektorja človek ne more v celoti uresničiti potenciala zvočne inteligence. V tem primeru bi morali skrbeti za stanje spodnjih vektorjev, sicer se bodo vsi poskusi prispevanja k delu uma spremenili v zaprtje in depresijo.
Poučevanje otrok. Kako razviti abstraktno inteligenco?
Sodobni šolski kurikulum ni sposoben sprostiti celotnega potenciala abstraktne inteligence zdravega otroka. Tečaji disciplin, ki temeljijo na predpostavkah, ki so pozneje kršene, zavirajo razvoj tonskega mojstra.
Poenostavitve (manj se ne deli z več - 2. razred, ne morete deliti z nič - 5. razred, ni korena negativnega števila - 7. razred, prenos po zlogih je nemogoč itd.) Za otroke preostalih sedmih vektorjev gradivo bolj dostopno, vendar ne gre za dojenčka. Na primer, kožni otroci lažje preidejo iz nasprotnega na logičen način, analni otroci pa lažje, kadar jim je nakazana določena pot. Toda te "stopnice izobraževalne lestvice" omejujejo zdrave otroke.
Abstraktna inteligenca lahko najde veliko možnosti za reševanje določenega problema, na primer razvejano drevo, ki se opira na en koren (vzrok) in raste v številnih vejah (rezultati). Bolj ko je razvita sposobnost koncentracije pri zdravem otroku, več načinov reševanja predlaganega problema lahko zajema. Obseg se močno zoži, če se nanj opozori z omejitvami, ki v resnici ne obstajajo. S tem so povezane anekdotne situacije s šolskimi učitelji, za katere zdravi otroci, ki so prehiteli program, pogosto veljajo za premalo pametne.
Usposabljanje: pravilna predstavitev informacij je ključ do uspeha
Najboljši način za predstavitev gradiva za avdio strokovnjaka je tisto, kar v srednji in srednji šoli velja za najbolj neizobražen pristop: na tablo napišite nalogo in pustite otroku, da nekaj časa razmišlja o njej. Nalogo lahko dopolnite s podobnimi enostavnejšimi rešitvami, vendar ne povsem analogno (sicer se bo z njo preveč enostavno spoprijeti).
Takšni načini imajo pogosto prednost pri zvočnih profesorjih v univerzitetnih učilnicah, ki temeljijo na lastnih izkušnjah s skupino. Ta pristop uporabljajo tudi specializirane matematične šole, ki abstraktno opisujejo osnovne lastnosti nekaterih funkcij in takoj preidejo na prakso. To načelo lahko vzamemo za osnovo v drugih disciplinah in doma: zdravemu otroku ni treba žvečiti preprostih resnic, dovolj je, da jih označimo na splošno. Njegova nadaljnja špekulacija je njegova naloga, vendar je treba rezultat še enkrat preveriti.
Zvočna misel zajema velik obseg povezav med določenimi dogodki, je energijsko potratna in zahteva veliko koncentracije. Ni presenetljivo, da se otroci, ki se osredotočajo na svoje misli, pozabijo jesti, si zavežejo vezalke in morda niti takoj ne opazijo rdeče luči semaforja. Toda zahvaljujoč tej inteligenci postajajo zdravi znanstveniki globalni ekonomski modeli in kvantni fiziki. Kvantna fizika in genski inženiring v razvoju sta danes zadnji veji, ki še nista popolnoma raziskani in zanimata radovedni um zvočnih inženirjev. A ne za dolgo.
Navidezna resničnost. Kako se izogniti zasvojenosti
V razvoju tonskega mojstra je veliko nevarnosti, zlasti v sodobnem svetu. Samo zvočni otrok lahko svoje življenje v celoti posveti računalniškim igram. Igralec se "navadi" v navidezno resničnost, ki popolnoma nadomesti pravo. Visoka raven hrupa, negativna čustva zaradi komunikacije z materjo in drugimi ljudmi povzročajo, da zvočni otrok želi pobegniti v drugo "življenje", kjer ga ne bo tako bolelo.
Tonski mojster nezavedno ugiba, da je mogoče samo en zvok utopiti z drugim, in boleč hrup hitro blokira z glasbo v slušalkah. Bolj ko je zvok človek bolj boleč od besed, bolj intenzivna je glasba. Enaka zamenjava se zgodi pri resničnosti - otrok se brezglavo poda v računalniške igre. Nevarnost tega leta je, da se posebno dojemanje virtualnega sveta, kjer ni nobenih moralnih ali moralnih omejitev, prenese v okoliško resničnost. Ljudje se začenjajo dojemati kot virtualne lutke, ki jih ni treba odstraniti, kot pri "strelcu".
Zvočnega inženirja je težko spraviti iz tega stanja, a mogoče. Otroku zagotovite zvočno udobje - tišino in razumevanje, spremenite dnevno rutino, ga potisnite k drugim virtualnim priložnostim. Seveda starši želijo, da se otrok takoj preneha igrati za 8-10 ur na dan, vendar naenkrat ta navada ne izgine.
Potem ko smo zagotovili razvojno preživljanje prostega časa »tu«, je najprej treba ponuditi ustrezno zamenjavo »tam«. Namesto "strelcev" za fante in "simulacij družinskega življenja" za deklice lahko preklopite na zabavne zgodovinske in detektivske misije z nič manj dobro grafiko in, kar je najpomembneje, pričakovanim koncem brez nasilja.
Zvok dojenček. Preprečevanje učnih težav otrok in mladostnikov
Šolski učni načrt zagotavlja veliko potrebnih znanj in veščin v najpomembnejšem in najprimernejšem obdobju otrokovega življenja. Tu gre učenje in starševstvo z roko v roki, vendar informacije, ki jih ponujajo v šoli, ne zadoščajo za potrebe zdravega otroka.
Otrok z odraslim videzom in odraslimi vprašanji že od 4. do 5. leta sledi nezavedni želji po iskanju smisla, ki ga bo v zgoraj opisanih ugodnih primerih potisnil v znanost, a tudi tam morda ne bo našel tega, kar je iskati. Otrok, ki posluša sebe, opazuje življenje drugih ljudi, nehote postavlja vprašanja o osebi, o njenih mislih, o razlogih za določena dejanja in dogodke. Inženir zvoka pogosto ne najde odgovorov, že vnaprej zazna nesmiselnost in pogubo svojega obstoja. In to pomanjkanje znanja o svetu ni zapolnjeno v šoli ali na inštitutu.
Zvočni najstnik lahko s svojimi vprašanji gre daleč. Včasih je tako daleč, da ga starš ne bo mogel več vrniti v normalno, primerno življenje. Da se to ne bi zgodilo, bi moral vedeti, od kod prihajajo določene človekove želje, zakaj ljudje ravnajo tako drugače in kaj jih žene. Najstnik lahko razume svoje potrebe po tem svetu in svojo nalogo med tistimi okoli sebe s starši na brezplačnem spletnem izobraževanju Yuri Burlan o sistemski vektorski psihologiji.
Informacije, pridobljene v učilnici, bodo najstniku dale odgovore, ki starše pogosto zmedejo: "zakaj sem tukaj", "zakaj se to dogaja" in "kaj storiti naprej." Poznavanje osnovnih pojmov sistemske psihologije vektorjev je preventiva za najstniško depresijo in samomor.
Svojcem ni treba dvomiti, da je zvočni otrok potencialni genij. To mu daje narava. A ali bo tak postal, ali bo lahko razvil in uresničil prirojene lastnosti, je v veliki meri odvisno od vas.
