Šola brez nasilja
Človek je družbena oblika življenja, skuša se združiti z drugimi ljudmi. Sklepanje prijateljev z nekom je najbolj primitiven in preprost način človeške konsolidacije, ki je prišel k nam iz primitivnih časov. S prijateljstvom za nekoga je že veliko težje.
Človek - sliši se ponosno! Ampak ne naenkrat. (od)
Otrok se rodi kot zver. To ni angel, ki se je spustil iz nebes v naš smrtni svet. Zver. Kdo lahko postane samo človek, morda celo z veliko začetnico, vendar ne takoj. Šola brez nasilja je vprašanje, ki je neposredno povezano s tem, kako uspešno se majhna zver spremeni v človeka. Navsezadnje vse, kar človeka naredi človeka, mora še razviti.
Kaj pomeni biti človek? To je sposobnost ustvarjanja odnosov z drugimi ljudmi in dodajanja vrednosti svojim znanjem in sposobnostim skupnosti.
Lahko ste pametni, kot želite, ste na neverjetnih intelektualnih višinah, brez težav rešite zapletene matematične probleme. A hkrati bodite globoko nesrečni, ne morete ustvariti polnopravnih odnosov niti v paru niti v skupini. Z bolečino in zmedo gleda na zaljubljeni par ali živahne prijatelje, ki govorijo.
Šolsko nasilje - kaj storiti?
Zaradi nerazvitosti in nezrelosti je vsak otroški kolektiv na naraven način organiziran po načelu primitivne skupnosti, kjer osnova vedno ni omejena z zakonom ali kulturo, sovražnostjo, medsebojno agresijo in nasiljem. Otroci še niso razvili sposobnosti za uresničitev in uresničitev svojih želja, za to ni veščin in sposobnosti potrebne ravni. In hkrati se kulturna omejitev v njih šele pojavlja. Zato je izraz sovražnosti v povprečnem otroškem kolektivu veliko bolj nasilne in neposredne oblike kot pri običajni odrasli.
Tako se pojavi žrtev, brez nadlegovanja in posmehovanja, ki se je razred ne more združiti. Zato bo brez ustreznega sodelovanja odraslih vsako izobraževanje za otroke nujno sledilo tej poti.
Nasilje v šolah se lahko kaže na dva načina: fizično ali psihološko.
Žrtev najpogosteje postane deček s kožno-vizualno vektorsko vezjo. Prijazen, cviliv, lahko prestrašen, ne more se boriti in se boriti za mesto na soncu - v tej vlogi se neizogibno znajde.
Razred se združuje v izkazovanju sovražnosti in ustrahovanju fanta - s pomembnimi negativnimi posledicami za njegovo duševno in včasih fizično zdravje.
Človek je družbena oblika življenja, skuša se združiti z drugimi ljudmi. Sklepanje prijateljev z nekom je najbolj primitiven in preprost način človeške konsolidacije, ki je prišel k nam iz primitivnih časov. S prijateljstvom za nekoga je že veliko težje.
Če ima šolski razred svojo žrtev, na katero pade vse nezadovoljstvo s hitrim vžigom in polnjenjem moči človeškega življenja, to pomeni, da izobrazba načeloma ni ali pa je neučinkovita.
Če vidnega kožnega dečka ni v učilnici, je za žrtev izbrana deklica vidne kože. Če ne, potem poskušajo postati žrtev vsakogar, ki se nekako razlikuje od večine. Na primer nenavadno ime, posebna oblačila ali kaj drugega.
Če žrtve sploh ni mogoče najti, se razred ne združi. In tu se začne agresija vseh na vsakogar s stalnimi izbruhi jeze in sovražnosti do vseh ter s tem povezanimi posledicami za psihološko zdravje skoraj celotnega razreda. Vse to, če so otroci prepuščeni sami sebi, ko odrasli premalo sodelujejo pri vzgoji občutkov in organizaciji pouka.
Temu scenariju se je mogoče izogniti, če je v razredu fant ali deklica z vektorjem sečnice. Združujejo lastnosti, kot so usmiljenje, plemenitost, pravičnost. Morebitna žrtev bo sprejeta pod pokroviteljstvom in zaščito, razred pa se bo združil okoli mladega vodje. Seveda je pomembna tudi prava usmeritev odraslih.
V tem primeru se ne bo več postavljalo vprašanje, kako ravnati z nasiljem v tem razredu. Res je, da to ne zanika možnosti "vojne" med različnimi razredi, pa tudi spopadov med dvema otrokoma iz sečnice v istem razredu, saj, kot veste, lahko obstaja le en vodja.
Glavni način za preprečevanje nasilja v šolah je popolna izobrazba otrok pod nadzorom odraslih.
Kakšna je razlika med odraslim in otrokom? Občutek odgovornosti, ki je lahko zasebna ali kolektivna. V naši miselnosti je optimalno in najbolj naravno vzgajati kolektivni občutek odgovornosti.
Vsak otrok bi se moral jasno zavedati, da je določeno delovno področje in celo v določenem smislu usoda otroškega kolektiva odvisna od njegovih dejanj. Na primer, kako dobro bodo lahko predavali biologijo ali kateri koli drug predmet, se pripravili na preizkus ali morda našli način, kako pomagati dolgo bolnemu študentu, da se dvigne.
Otrok se bo hitro razvijal in rasel s pravim odnosom in odnosom do družbe. Ko postane polnoleten, se bo veliko lažje uresničil in našel aplikacijo za svoje veščine, lažje in veselejše bo za interakcijo z drugimi ljudmi in navsezadnje za srečo. Vendar to ne izčrpa izobrazbe ustrezne in srečne osebe.
O vlogi branja
Branje klasične literature, ki vzbuja sočutje in empatijo, razvija čutnost, je ključno za ustvarjanje globokih, iskrenih odnosov v ekipi, v katerih ne bo prostora za sovražnost, agresijo in še toliko bolj za primere nasilja v šoli.
Tu je ena pomembna točka: nemogoče je prisilno vcepiti ljubezen do branja. Nasprotno, tak pristop bo le povzročil zavrnitev literature. In morda popolna odsotnost kakršne koli želje, da bi se knjige v prihodnosti zanimale. In tudi če otrok res bere, bo najverjetneje nenaklonjen in brez potrebne udeležbe v procesu.
Učenje katere koli spretnosti, vključno z branjem, zahteva sodelovanje, to je ustvarjanje pogojev, pod katerimi bo otrok užival v samem procesu. Potem ne bo le odlično obvladal celotnega šolskega programa, temveč bo s pričakovanjem iskal še kaj za branje, še posebej, če je obdarjen z zvočnimi ali vizualnimi vektorji.
Poleg klasične literature so lahko dobra pomoč pri moralni vzgoji mlajše generacije različni kulturni in zgodovinski dogodki, ki vzbujajo resnično zanimanje. Na primer, prirejanje literarnih natečajev, pesniških večerov, obisk umetniških razstav, priprava in sodelovanje na pohodu nesmrtnega polka in drugo.
Drug pomemben element pri konsolidaciji ne le družbe in države, temveč tudi ločene šole je dobro poznavanje ruske zgodovine, vedno s poudarkom na njenem poveličevanju, na podvigih in pozitivnih straneh preteklosti.
Šola brez nasilja
Problem nasilja v šoli je zapleten in ima različne razlike, odvisno od razmer v družini, šoli in na dvorišču. Tudi učitelj, "brez kralja v glavi", lahko zaradi svojih pogojev in karakternih lastnosti postane njegov vir.
Ko pride do nasilja v šolah - kaj storiti in kam iti, so najpomembnejša vprašanja, ki zahtevajo ustrezno rešitev, če želimo vzgajati duševno zdrave otroke in s tem ohranjati zdravo stanje celotne družbe. Takšnih vprašanj je nemogoče pristopiti enostransko, zahtevajo sistematičen pristop.
Edino resnično celovito in univerzalno znanje, ki vam omogoča razumevanje, kako ravnati z nasiljem nad otroki in ne samo na vseh možnih ravneh in v izvornih virih, je sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana.
Naloga učiteljev in staršev ni le, da jih naučijo potrebnih veščin in spretnosti, temveč jim pravočasno privzgojijo visoka moralna merila, torej izobrazbo.
Brez treninga, primernega za to osebo, se bo v skladu s svojimi vektorji pozneje zelo težko znašel v poklicu, ki bi mu prinesel občutek veselja in zadovoljstva.
Premalo pozornosti izobraževanju človeku odvzame sposobnost, da vzpostavi običajne odnose z ljudmi. Šolsko nasilje je nedvomno psihološki problem slabega starševstva.
Včasih, ko smo v samem epicentru problema, si težko predstavljamo, kaj bi lahko bilo drugače. To presega naše običajno razmišljanje in ostaja zavito v meglici cevi, ki je nasprotje naše realnosti. Sploh ne vemo, da je rešitev zelo blizu, le dati si moramo roko.
Predstavljajte si prijazen razred učencev, ustvarjalen, konstruktiven, ki ga združuje en sam impulz k znanju, prvi problemi in veselje do odraščanja, ki obožujejo svoje učitelje. Vse to je mogoče. In to se zgodi kot posledica pravilne vzgoje, predvsem pa spoznanja, kaj je človek, od kod prihaja in kam gre.
Veliko ljudi je z otroki doseglo neverjetne rezultate, ki so njihov odnos dobesedno obrnili za 180 stopinj in brez pretiravanja za vedno spremenili usodo teh družin. Tu je eden od pregledov po treningu Psihologije sistemskih vektorjev Jurija Burlana:
