Dvojka v sinovem dnevniku - kako se pravilno prilagoditi šoli?
Učenec prvega razreda ne želi v šolo. Otrok se boji, da bi ostal v učilnici brez matere, vrže tantrum. Otrok kljubuje učitelju, se bori s sošolci. Nekdo se izgubi pri ustnem zaslišanju, ne gre na počitnice in sedi sam v kotu.
Če so starši praviloma začeli brati članke o tem, kako otroka prilagoditi šoli, pomeni, da so se soočali z resnimi težavami. Ne prijemo se za glavo in iščemo odgovora, dokler nas pečen petelj ne kuka. Življenje samo nas potiska k iskanju odgovorov.
Učenec prvega razreda ne želi v šolo. Otrok se boji, da bi ostal v učilnici brez matere, vrže tantrum. Otrok kljubuje učitelju, se bori s sošolci. Nekdo se izgubi pri ustnem zaslišanju, ne gre na počitnice in sedi sam v kotu.
Kaj se zgodi z otroki po 1. septembru?
Vse je po urniku
Šolski psihologi zgornje simptome razlagajo s prilagajanjem otroka novim razmeram, novim zahtevam, ki mu jih postavlja družba. Niso vsi otroci pripravljeni na to, vsak potrebuje drugačen čas, da se navadi.
Za optimalno prilagoditveno obdobje se šteje od dveh do šestih mesecev. Hkrati se prilagajanje razume kot prilagajanje učenca razmeram v njegovem okolju. Razlikujejo se naslednje prilagoditvene komponente:
- fiziološki (upošteva se, kako je otrokovo telo razvito v skladu s starostnimi normami, njegovim zdravstvenim stanjem);
- psihološki (razvoj kognitivnih procesov, razmišljanja, oblikovanje motivacije za učenje, volja);
- socialni (ste razvili komunikacijske veščine, sposobnost interakcije v skupini, upoštevanje pravil).
Uspešnost prilagajanja na šolo določata dva glavna dejavnika: otrokova osebna pripravljenost na šolo in pripravljenost šole na poučevanje otroka. Prvošolec se sooča z novo dnevno rutino, novimi pravili, novo ekipo in novo akademsko obremenitvijo.
Poleg tega učno gradivo v prvi polovici leta v veliki meri sovpada z znanjem, ki ga je otrok dobil v starejši skupini predšolske ustanove ali na pripravljalnih tečajih.
Menijo, da v težkem obdobju prilagajanja ni treba uvajati novega znanja, ampak je pomembno naučiti drugačen odnos do samega učenja. V vrtcu je otrok znanje pridobival nehote, na igriv način, v prvem razredu pa se mora zavedati vzgojne naloge.
Ločite žito od pleve
Razloge za negativne spremembe v vedenju prvošolca, kot so depresija, občutki strahu in negotovosti, nepripravljenost za šolanje, agresivnost, letargija, strokovnjaki pojasnjujejo predvsem kot:
- otrokova nepripravljenost na šolo na osebni ravni (motivacija, volja, kognitivni procesi niso razviti, komunikacijske veščine niso oblikovane, slabo telesno zdravje);
- pomanjkljivosti pri delu učitelja v osnovni šoli;
- napačen položaj družine, njena nizka kulturna raven, materialna negotovost.
Poleg tega je poudarjeno, da sedemletna kriza pusti svoj pečat na prehodu prilagoditvenega obdobja. Obstaja prehod od vizualno-figurativnega k verbalno-logičnemu razmišljanju. Otrok začne razmišljati kot odrasel.
Takoj, ko naletite na določeno težavo, boste od učiteljev in šolskega psihologa slišali le splošne besede podpore, prošnje za čakanje, potrpljenje, ljubezen do otroka, njegovo pozornost, pa tudi pritožbe, da česa niste dali, spregledan. Za pojasnitev vedenja vašega otroka ne bodo sledili natančni razlogi. Na splošno boste ostali sami s svojo nesrečo.
Pojdite brskati po internetu v iskanju rešitve problema, preučujte podobne izkušnje nekoga drugega. Morda bo pomagalo. Klasičen primer:
»Sin je hodil v prvi razred. Pričakovali smo, da bo težko, vendar nismo mislili, da bo tako težko. Malo smo hodili v vrtec, ker je imel otrok težave z vrstniki, vzgojitelji, težko je prenašal ločitev od mene, sedel in bridko jokal. Pred šolo smo sina postavili za pozitivnega, kot so naročili otroški psihologi, in celo leto hodili na pripravljalne tečaje. Na splošno smo se posvetovali s psihologom, psihoterapevtom, nevrologom, otroškim psihiatrom.
Pravijo, da so značaj, temperament takšni, da se navadi, da sem ga razvadila, da je težava povečana tesnoba in pomanjkanje komunikacijskih veščin. Le rezultat je nič: moj sin se boji vstopiti v učilnico, boji se ostati tam brez mene, izogiba se otrokom in še vedno joka. Hkrati je glede študija vse v redu, vse razume, se spomni, voljno dela domače naloge. Razred je dober, učitelj čudovit.
Zaenkrat smo se ustavili pri tem, da bom stal pred vrati učilnice, čeprav me sošolci dražijo zaradi tega, ker je z mano vse spremembe. Poskušam se z njimi sprijazniti zunaj šole, a moje roke že odnehajo."
Mnenja drugih staršev so polna zgodb o podobnih primerih, ki morajo mamico nekoliko umiriti, a težav z otrokom ne rešijo. Številni člani foruma so ji začeli očitati, da sina ni peljala v vrtec. Seveda imajo prav, toda čas je minil in kaj naj zdaj naredi mati? Hoditi na pouk s prvošolčkom, medtem ko se ga navadi? Stojiš pred vrati učilnice? Vzemite največ pomirjeval in jih dajte svojemu otroku?
Pojdi na stvar
Dezapatacija v šoli je po treningu Jurija Burlana iz psihologije sistemskih vektorjev videti v povsem drugi luči. Poznavanje prirojenih lastnosti (vektorjev) pomaga razumeti, kateri otroci so ogroženi in kaj je treba storiti, da jim pomagamo. Takoj je jasno, da v danem primeru govorimo o dečku z analnim vektorjem. Ubogljiv, zelo navezan na mamo, po naravi domobranec. Zanj so spremembe v življenju vedno boleče, na novo situacijo se ni lahko navaditi, saj je preteklost zanj dragocena. Prej je bil vedno boljši kot zdaj, kot bo v prihodnosti. Ima dobro razvite kognitivne procese, zmore obdelati veliko informacij, jih postaviti na police, odkriti netočnosti in zapolniti vrzeli v svojem znanju. Globoko razmišlja. Vztrajni, umirjeni, pridni.
Naloga staršev je ustvariti zanj občutek, da je moj dom trdnjava, hkrati pa se prilagajati družbi. Poskrbite, da ga boste poslali v vrtec, da bo razvil komunikacijske sposobnosti. Bil bo zvest, zanesljiv prijatelj. Preprosto mu je težko samostojno se odločiti, začeti nova poznanstva in zaznati vse novo - tu bi morali biti starši, zlasti mama, v oporo. Ne dvigujte glasu nanj, pohvalite ga za uspešno akcijo in vas potisnite k komunikaciji, da zapustite lastno jamo in pokažete kako dobro je tam.
V tej situaciji mora mati premisliti o svojem odnosu do otroka. Njena pasivnost pred kakršnimi koli težavami (zaradi česar niso šli v vrtec), je hiper skrb negovala njenega sina samozavesti. Prav bo, da mu v šoli poišče prijatelje, mati pa, da bo jasno razumela, kaj hoče za svojega otroka, se zavedala razlogov za svoje vedenje. Si res želi, da bi njen sin odraščal kot mama? Mirno (ne morete zvišati glasu na analne otroke - padli bodo v omamljanje) mu razložite, kaj je šola, kaj in kako se tam dogaja, zaporedje vaših dejanj, ko pride ponj. Vsekakor ga pohvalite za njegove uspehe (zasluženo).
Analnega otroka materialne koristi ne zanimajo, zelo potrebuje odobritev drugih, lepe besede. Eden njegovih največjih strahov - strah pred javnim sramom in dejstvo, da ga v razredu zasmehujejo, ga zasmehujejo - so zanj izjemno negativne izkušnje. Neuspešno prvo izkušnjo spoznavanja šole bo nosil skozi vse življenje, pa tudi globoko zamero do sošolcev, učiteljice in staršev, ki niso našli ključa do njegovega srca.
Za analnega otroka je treba v učilnici ustvariti uspešno situacijo. Na primer, naročite mu, naj se nauči pesmi in pohvale pred vsemi učenci v razredu, da opazi svoje izjemne sposobnosti, kar je v resnici tudi tako.
Otroci z analnim vektorjem postanejo bodoči medalisti, odlični učenci. Imajo briljantne priložnosti za učenje, a kako jih uresničijo, je v veliki meri odvisno od nas odraslih.
Ah, zato!
"Starši, vnaprej diagnosticirajte svojega otroka pri psihologu, potem se boste v prihodnosti izognili številnim težavam!" - pokličite nas.
V nekaterih primerih ta ukrep pomaga, toda to so splošna priporočila, znana vsem staršem, da mora biti prvošolec fizično in psihološko pripravljen na spremembe v svoji vsakdanji, za izpolnjevanje vzgojnih nalog, za večdimenzionalno komunikacijo. Svojci so dolžni biti blizu otroka, si v težkih časih posoditi ramena.
Da, nasveti vseh so jasni kot dnevna svetloba, a le redki se jih držijo - učitelji vidijo to kot glavno težavo prilagajanja šolarjev. Pravzaprav so razlogi globlji. Kadar ni posebnih nasvetov in razlag, zakaj jih je pomembno upoštevati, potem starši, pogosto povsem vpeti v svojo kariero in vsakdanje življenje, v odnosu do otrok ne spremenijo ničesar. Stanje pripeljejo do kritičnega.
Razkrivamo skrivnosti
Učiteljica G. S. Korotaeva v svojem članku "Prilagajanje šoli" prvošolce pogojno razdeli v tri skupine glede na stopnjo prilagoditve. Praktična opazovanja postanejo jasnejša, če jih gledamo skozi lupo psihologije sistema-vektorja Jurija Burlana.
Najboljši
»Prva skupina otrok se prilagodi v prvih dveh mesecih šolanja. Ti otroci se relativno hitro pridružijo ekipi, se navadijo na šolo in sklenejo nova prijateljstva. Skoraj vedno so dobre volje, so umirjeni, dobrohotni, vestni in izpolnjujejo vse zahteve učitelja brez vidne napetosti."
Otroci s kožnim vektorjem, ki se hitro znajo prilagoditi novim razmeram, najdejo pristop do ljudi, hitro odgovorijo na učiteljevo vprašanje. Zanje so življenjske spremembe v veselje. Kožarji bodo rasli disciplinirani, odgovorni, točni, če se bodo njihove lastnosti razvijale.
Zlahka lahko omejijo svoje želje. Prizadevajo si poosebljati ambicije, biti prvi. Težave se pojavijo pri tistih kožnih otrocih, katerih starši zanemarjajo vsakodnevno rutino, niso postavili jasnih meja dovoljenega, jih premagali - potem postanejo razredni huligani, redno zamujajo in so nenehno moteni.
Prihaja kot žirafa
Otroci druge skupine »ne morejo sprejeti novih učnih razmer, komunikacije z učiteljem, otroki. Takšni šolarji se lahko igrajo v učilnici, se s prijateljem uredijo, na učiteljeve komentarje ne reagirajo ali se odzovejo s solzami, zamero. Ti otroci imajo praviloma težave tudi pri obvladovanju učnega načrta, šele konec prve polovice leta odzivi teh otrok postanejo ustrezni zahtevam šole, učitelj."
Študenti z analnim vektorjem spadajo v to kategorijo. Po navadi se pri pouku še naprej igrajo, kot v vrtcu. Le šest mesecev kasneje se prilagodijo spremenjenemu okolju. Navadijo se novih pravil, ekipe. Zamera je manifestacija analnega vektorja. Besede, solze so značilne za otroke z vizualnim vektorjem. Čustven, občutljiv, dojemljiv.
V takšnih razmerah staršem in učiteljem ni treba prigovarjati, ne poniževati otroka, hvaliti in ne vpiti. Analni otroci želijo priznanje in odobritev odraslih, zlasti učitelja. Pomembno je, da ima spremljevalce. Pogosto je med njimi kožni otrok, ki analnega nato potisne k aktivnim dejanjem že v ekipi.
Na meji prekrška
V tretjo skupino spadajo tisti otroci, ki imajo večje težave s prilagajanjem, nad katerimi se učitelji pritožujejo, starši pa sami ne razumejo njihovega vedenja.
Tako reakcijo aktivnega protesta nazorno dokažejo otroci z vektorjem sečnice. "Nesramen, ne uboga učitelja." Mesto pod soncem si izborijo z neustrašnostjo, pogumom in pritiskom. Drzni, aktivni, energični, brez avtoritet v glavi. Pogosto pride do vlečenja moči pri vodenju pouka med sečnico in učiteljem.
Pametni učitelj zna energijo otrokovega vodje usmeriti v pravo smer. V tem primeru bo napaka učitelja, da dokaže svojo nedolžnost, poskuša zajeziti otroka, ga zatreti. V tej vojni ne bo zmagovalcev. Vsi bodo trpeli. Vsako znižanje položaja uretre, ki ga zasmehuje, povzroči nevihto jeze in besa. In reakcija z akcijo - "teči na pot".
Učitelji se pogosto pritožujejo nad "pametjo" v razredu. Pri takem otroku se usta ne zaprejo. Vedno je pripravljen spregovoriti, če bi obstajala prosta ušesa. Šali se, laže, ogovarja - če bi ga le poslušali. Otrok z ustnim vektorjem, ki razmišlja z govorom. Ima besedno inteligenco, zato mora učitelj dati ustnemu otroku legitimen razlog, da govori pred celotnim razredom, na primer za naročanje poročil.
Skupina otrok, ki kaže reakcijo pasivnega protesta in tako imenovano reakcijo tesnobe in negotovosti, vključuje otroke z zvočnim vektorjem. Niso takšni. Ne od tega sveta.
"Otrok pri pouku redko dvigne roko, formalno izpolni učiteljeve zahteve, na počitnicah je pasiven, raje je sam, ne pokaže zanimanja za skupinske igre."
Zvok je samoreguliran, je introvert. Ima bogat notranji svet. Osredotočen je na svoje misli, izkušnje in traja mu čas, da se preklopi na dogajanje v zunanjem svetu. Glasen hrup in kriki ustvarjajo agresiven življenjski prostor za občutljivo uho malega zvoka. Potrebuje tišino. Če nanj ne pritiskate, doma ustvarite vzdušje miru, potem akademski uspeh ne bo dolgo prišel.
V kategoriji nevarnosti je lahko zaprt, nedružaben, neopazen vohalni in kožno-vizualni fant, ženstven, čigar dovzetnost včasih povzroči posmeh sošolcev in ga spremeni v grešnega kozla v razredu. Pomembno je razumeti, da so otroci v osnovni šoli kot primitivna jata, v skupini so razvrščeni glede na vloge vrst in se obnašajo po živalskem modelu: najsposobnejši preživijo. Sprva so otroške duše sovražne do svojih sosedov, vendar jih je treba naučiti ljubezni, sočutja in človečnosti. Šola je prav tam, kjer otroci malih divjakov najprej postanejo resnični ljudje.
Torej, kako bo potekala šolska prilagoditev, je odvisno od prirojenih lastnosti otroka in od tega, koliko bomo odrasli pripravljeni ustvariti ugodne pogoje za razvoj naravnega potenciala in otroku v primeru težav zagotoviti kompetentno pomoč.
