Izboljšanje Podiplomskih Programov Strokovnega Izobraževanja Za Farmacevte S Stališča Sistemsko-vektorske Psihologije Jurija Burlana

2024 Avtor: Adrian Jeff | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 05:12

Izboljšanje podiplomskih programov strokovnega izobraževanja za farmacevte s stališča sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana

Trenutno se sistemska vektorska psihologija uporablja kot orodje za analizo ne samo v psihologiji, temveč tudi na drugih področjih, povezanih s človekovo dejavnostjo, znanjem, vključno z medicino in pedagogiko.

V zborniku znanstvenih člankov Mednarodne znanstvene in praktične konference "Znanstvene raziskave": Vprašanja pedagogike, filologije, psihologije, filozofije, zgodovine, pravne vede, ekonomije, ekologije ", ki je potekala v Moskvi, je izšlo delo, v katerem je za prvič so vprašanja farmakoekonomije in farmakoepidemiologije stopnja podiplomskega izobraževanja farmacevtov s stališča sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana in na podlagi rezultatov analize vsebine zveznih državnih standardov visokošolskega strokovnega izobraževanja na posebnosti "Farmacija" druga in tretja generacija.

ISBN 978-5-4465-0330-8

Predstavljamo vam celotno besedilo:

Izboljšanje podiplomskih programov strokovnega izobraževanja za farmacevte s stališča sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana

Uvod. Ena izmed prednostnih smeri državne socialne politike Ruske federacije je ohranjanje in krepitev zdravja državljanov na podlagi izboljšanja kakovosti medicinske in farmacevtske oskrbe. Z vidika visokošolskih zavodov to pomeni potrebo po stalnem izboljševanju dejavnosti za doseganje in vzdrževanje ustrezne ravni strokovne usposobljenosti visoko usposobljenega medicinskega in farmacevtskega osebja.

Da bi posodobili in izboljšali kakovost podiplomskega strokovnega izobraževanja zdravstvenih delavcev na posebnosti "Farmacija", smo analizirali njihove trenutne izobraževalne potrebe.

Potrebo po določenem znanju, veščinah in sposobnostih za strokovnjake narekuje potreba ne le vsake osebe, ki se nanjo obrne po določeni farmacevtski pomoči, temveč tudi celotne družbe. Zdi se zanimivo ugotoviti tiste dejanske zahteve, ki izpolnjujejo resnično potrebo po tem, da ima farmacevt danes nekatere javne poklicne kompetence z javnega vidika. Da bi dosegli ta cilj, so predmet študije obravnavali s stališča sodobnega psihološkega znanja o človeku - sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.

Trenutno se sistemska vektorska psihologija uporablja kot orodje za analizo ne samo v psihologiji, temveč tudi na drugih področjih, povezanih s človekovo dejavnostjo, znanjem, vključno z medicino in pedagogiko [2, 4, 5, 7].

Koncept človeške psihe z vidika sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana temelji na njeni obravnavi kot osemdimenzionalni diferencirani strukturi. Ta možnost diferenciacije omogoča razkrivanje in razlago obstoječih vzorcev posameznikovega in kolektivnega človeškega vedenja, tako v določenem trenutku kot v celotnem razvoju človeštva. Tako je celotno obdobje obstoja družbe sistemsko-vektorska psihologija razdeljena na štiri faze z jasno opredeljenimi cilji in mehanizmi za doseganje teh ciljev.

Sistem vrednot sodobne faze razvoja družbe ustreza trendu k standardizaciji, globalizaciji tekočih procesov na različnih področjih človekovega delovanja in njihovemu medsebojnemu povezovanju, večji pozornosti zadovoljevanju potreb (kakovost življenja) ljudi. Značilna presežna praksa rasti informacijske varnosti narekuje potrebo po iskanju orodij za hitro sprejemanje odločitev na njihovi podlagi, ki ustrezajo razmerju med porabljenimi viri (čas, denar itd.) In posledičnim učinkom, koristmi.

Pri prenosu navedenega na področje človekovega zdravja moramo opozoriti na rast pričakovane življenjske dobe in njene kakovosti zaradi širjenja možnosti in povečanja učinkovitosti diagnostičnih, terapevtskih, preventivnih ukrepov in povečanih možnosti farmakoterapije bolezni. Doseganje takšnega rezultata v zdravstvu je postalo mogoče zaradi postopnega odmika od razširjenosti tradicionalne prakse odločanja, ki temelji na osebnih izkušnjah zdravnika ali farmacevta, do oblikovanja in aktivne uporabe standardiziranih izbirnih metod izključno za te medicinske posege ki so s posebno diagnozo dokazali svojo učinkovitost in varnost na populacijski ravni glede na bolnika.

Metodološka osnova za takšno izbiro je farmakoepidemiologija - rezultat sinteze klinične farmakologije kot znanosti o kliničnih učinkih uporabe zdravil (zdravil) in epidemiologija, ki vsebuje metode za ocenjevanje zdravja velikih skupin ljudi.

Ugotoviti izvedljivost praktičnega izvajanja takšnega pristopa k zdravljenju na podlagi zdravstvenega proračuna, tj. za povezovanje dobljenega učinka zdravljenja s stroški, ki jih ima sistem, se uporablja klinična in ekonomska (farmakoekonomska) ocena medicinskih posegov (terapija z zdravili).

Tako potreba po znanju in uporabi farmakoepidemioloških in farmakoekonomskih pristopov v praksi, ki je z vidika sistemske vektorske psihologije objektivna naravna potreba, služi kot jamstvo za učinkovito, varno in ekonomsko izvedljivo terapijo za vse, ki zaprosijo za zdravstveno ali farmacevtsko oskrbo.. Po drugi strani je to z vidika specialista njegova sposobnost samostojne strokovne izbire pri obstoječih raznovrstnih informacijah, v primeru farmacevta - informacijah o nenehno rastočem asortimanu zdravil.

Za odločitev o potrebi po dodatni vključitvi vprašanj o farmakoekonomiji in farmakoepidemiologiji v predmet podiplomskih programov strokovnega izobraževanja v posebnosti "Farmacija" informacije o zdravilih (MP).

Da bi dosegli ta cilj in odgovorili na navedeno vprašanje, je bila izvedena vsebinska analiza regulativnih dokumentov, ki urejajo sodobne zahteve za visokošolsko farmacevtsko izobrazbo. Trenutno se univerzitetni študentje usposabljajo v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (FSES) za visoko strokovno izobraževanje (HPE) za zadevno specialnost. Analizirali smo sestavo FSES HPE druge in tretje generacije v smeri usposabljanja "Farmacija" [1, 3].

Zadnji FSES HPE 060301 "Farmacija" je začel veljati septembra 2011. Struktura osnovnih izobraževalnih programov (OEP) tega FSES ne predvideva ločenih farmakoekonomskih in farmakoepidemioloških disciplin. Vendar standard predvideva številne poklicne kompetence (PC) kot zahteve za rezultate obvladovanja OEP pri usposabljanju strokovnjakov, kar je neposredno ali posredno povezano s potrebo po pridobivanju znanja s področja farmakoekonomije in farmakoepidemiologije na univerzi. To so osebni računalniki, kot so:

• »Sposobnost in pripravljenost za uporabo osnovnih metod, metod in sredstev za pridobivanje, shranjevanje, obdelavo znanstvenih in strokovnih informacij; prejemanje informacij iz različnih virov, vključno z uporabo sodobnih računalniških orodij, omrežnih tehnologij, baz podatkov in znanja (PC-1) «;
• "Sposobnost in pripravljenost za preučevanje povpraševanja in povpraševanja po različnih skupinah farmacevtskih izdelkov (PC-7)";
• "Sposobnost in pripravljenost za znanstveno utemeljeno uporabo sodobnih marketinških in informacijskih sistemov v farmaciji (PC-9)";
• "Sposobnost in pripravljenost za razvoj, testiranje in registracijo zdravil, optimiranje obstoječih zdravil na podlagi sodobnih tehnologij, biofarmacevtskih raziskav in kontrolnih metod v skladu z mednarodnim sistemom zahtev in standardov (PC-28)";
• "Sposobnost in pripravljenost za informativno delo med zdravniki, farmacevti glede uporabe zdravil, njihove pripadnosti določeni farmakoterapevtski skupini, indikacij in kontraindikacij za uporabo, možnosti nadomestitve enega zdravila z drugim in njihovega racionalnega vnosa (PC-43)";
• "Sposobnost in pripravljenost za informiranje in svetovanje pri dajanju zdravil in drugih farmacevtskih izdelkov institucionalnim in končnim uporabnikom (PC-44)";
• "Sposobnost in pripravljenost za delo z znanstveno literaturo, analiziranje informacij, iskanje, spreminjanje prebranega v sredstvo za reševanje poklicnih problemov (izpostavite glavne določbe, njihove posledice in stavke) (PC-48)";
• "Sposobnost in pripravljenost za sodelovanje pri oblikovanju znanstvenih problemov in njihovi eksperimentalni izvedbi (PC-49)" itd. [3].

Poleg tega bodoče diplomante, vpisane v tretjo generacijo FSES HPE, določene kompetence vključujejo potrebo po znanju:

• "Značilnosti socialnega zavarovanja in socialne varnosti, osnove organiziranja zavarovalne medicine v Ruski federaciji",
• "Osnove organiziranja oskrbe z drogami za ambulantne in stacionarne bolnike z drogami v celoti, državljane, upravičene do socialne pomoči" itd., In tudi:
• "Določiti skupine zdravil za zdravljenje določene bolezni in izbrati najučinkovitejša in najvarnejša zdravila",
• "Napovedujte in ocenite neželene reakcije na zdravila, poznajte postopek njihove registracije" itd. [3].

Kljub odsotnosti farmakoekonomije in farmakoepidemiologije v programu HPE kot samostojnih disciplin, deklarirano znanje in veščine današnjih študentov, vpisanih od leta 2011, ter njihove nadaljnje poklicne kompetence, dajejo razlog za upanje, da bodo ti farmacevtski strokovnjaki pravočasno sprejemali rešitve, ki temeljijo le na njihovi učinkovitosti, varnosti in ekonomski izvedljivosti za vsakega posameznika.

Odsotnost določenega predmeta v prejšnjem Zveznem državnem izobraževalnem standardu v zahtevah po obvezni minimalni vsebini OOP za usposabljanje farmacevtov [1] zmanjšuje učinkovitost takšnih strokovnjakov, kar onemogoča hitro in zavestno krmarjenje po informacijskem polju, tj jih danes postavlja v manj konkurenčen položaj in še bolj v prihodnosti

Pomanjkanje potrebnega znanja s področja farmakoekonomije in farmakoepidemiologije potrjujejo rezultati naše raziskave tistih, ki so se v klinično prakso vpisali leta 2013 na specialnosti "Menedžment in ekonomija farmacije" in "Farmacevtska tehnologija". Preizkusa so se udeležili diplomanti farmacevtskih fakultet osmih univerz osrednjega zveznega okrožja. Anketirancem je bilo ponujenih 25 izrazov, ki se danes pogosto uporabljajo pri predstavitvi rezultatov kliničnih in kliničnih ter ekonomskih raziskav. Preiskovanci so morali navesti, ali te pogoje poznajo ali ne.

Posledično je bilo po rezultatih vprašalnika razkrito, da so bili v 41% primerov, ko je bil termin predstavljen pripravniku, odgovori negativni. Odstotek "poznavanja" izrazov se je gibal med 14% in v enem primeru 90% (izraz "farmakoekonomija"), tj. noben od predlaganih izrazov ni bil znan 100% anketiranim strokovnjakom z zlonamerno programsko opremo. Pogosti izrazi, kot so "sistem ATC / DDD", "kohorta", "primerjalnik", "nadomestna končna točka", "Cochrane Collaboration", niso poznali največje velikosti občinstva (od 72% do 86% negativnih odgovorov).

Seveda neznanje osnovnih pojmov kaže na nezmožnost zaznavanja informacij v ustrezni vsebini in še bolj kritične presoje z vidika razumevanja značilnosti metodologije analize. Ugotovljena potreba po znanju terminologije med študenti je bila potrjena tudi v študiji kompetenc na področju farmakoepidemiologije, ki so jo izvedli zaposleni v Permski državni farmacevtski akademiji [6].

Pridobljeni rezultati analize sedanjih izobraževalnih potreb so bili podlaga za ukrepe za izboljšanje usposabljanja usposobljenega osebja v posebnosti "Farmacija" na Fakulteti za podiplomsko izobraževanje (FPE) Kurske državne medicinske univerze. Zaposleni na Oddelku za farmacijo FPO so razvili in vključili v "Osnovne strokovne izobraževalne programe podiplomskega strokovnega izobraževanja farmacevtov (pripravništvo)" izbirni predmet "Sodobni problemi farmakoekonomije in racionalne farmakoterapije", ki obravnava vprašanja farmakoekonomskih in farmakoepidemioloških analiz uporabe drog..

Izbirni predmet se izvaja v skladu z veljavnimi zveznimi državnimi zahtevami glede strukture glavnega programa strokovne izobraževalne prakse v okviru izbirnih disciplin.

Izhod. S pomočjo psihologije sistemskega vektorja Jurija Burlana je bila utemeljena potreba sodobnega farmacevta po strokovnih kompetencah na področju farmakoekonomije in farmakoepidemiologije. Na podlagi rezultatov vsebinske analize Zveznega državnega izobraževalnega standarda za visoko strokovno izobraževanje v posebnosti "Farmacija" v letih 2003 in 2011. je razkril znatno razliko v količini potrebnega znanja in veščin na določeno temo. Da bi zmanjšali razlike v usposobljenosti specialistov različnih izdaj in posodobili podiplomsko strokovno izobrazbo farmacevtskih delavcev, je bil oblikovan izbirni predmet o osnovah farmakoekonomskih in farmakoepidemioloških analiz, ki se uporablja v izobraževalnem procesu.

Seznam referenc:

1. Državni izobraževalni standard visokošolskega strokovnega izobraževanja. Posebnost 040500 - "Farmacija". Kvalifikacija - farmacevt. Registrska številka 134 med / sp [Elektronski vir]: odobreno. Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije 2000-10-03 Dostop iz referenčno - pravnega sistema "ConsultantPlus".
2. Dovgan T. A., Ochirova O. B. Uporaba sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana v forenzični znanosti na primeru preiskovanja nasilnih kaznivih dejanj spolne narave // Zakonitost in javni red v sodobni družbi: zbirka gradiv XI mednarodne znanstvene in praktične konference. Novosibirsk: NSTU, 2012. P. 98–103.
3. O odobritvi in izvajanju zveznega državnega izobraževalnega standarda visokošolskega strokovnega izobraževanja v smeri usposabljanja (specialnost) 060301 Farmacija (kvalifikacija (diploma)) "specialist") [Elektronski vir]: Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruska federacija z dne 17.01.11, št. 38 s spremembami. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31.5.2011 št. 1975. Dostop iz referenčnega pravnega sistema "ConsultantPlus".
4. Ochirova V. B. Inovativna študija otroških problemov v sistemski vektorski psihologiji Jurija Burlana // XXI. Stoletje: rezultati preteklosti in problemi sedanjosti: znanstvena periodika. Penza: založba Penz. država tehnol. akad., 2013. Št. 08 (12). S. 119-125.
5. Čebajevska O. V. Manifestacija mentalitete ljudi v slovnici njihovega jezika // Filološke vede. Vprašanja teorije in prakse. 2013. št. 4 (22). 2. del S. 199-206.
6. Yakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. O mestu farmakoepidemiologije v pristojnosti farmacevta // Sodobni problemi znanosti in izobraževanja. 2013. št. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (datum dostopa: 13.12.2013).
7. Gulyaeva A., Ochirov V. Psihologija sistemskega vektorja Jurija Burlana v praksi pridobivanja osebne avtentičnosti s psihoterapevtskimi metodami // Zbirka gradiv SCIEURO: najnovejši trendi v znanosti in tehnologiji (9.-10. Maj 2013). London: Berforts Information Press Ltd, 2013. str. 355-358.