Preprečevanje pojava vedenjskih motenj in zastojev v razvoju otroka skozi prizmo sistemsko-vektorske psihologije
Ena najpomembnejših tem sodobne psihologije je psihofiziološko počutje mlajše generacije. Zakaj ima toliko otrok različne razvojne in vedenjske motnje? Kako jih lahko preprečimo in vzgojimo generacijo zdravih in srečnih ljudi?
Metoda sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana, edinstvena po svojih rezultatih, samozavestno zavzema svoja stališča v znanstvenem svetu. 24. marca 2017 so se sistemski strokovnjaki udeležili IV mednarodne znanstveno-praktične konference "Neprekinjenost med predšolskim in osnovnošolskim izobraževanjem v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda."
Konferenca je bila tradicionalno na Inštitutu AP Čehova Taganroga (podružnica) Rostovske državne ekonomske univerze (RINH). Pri njenem delu je sodelovalo več kot 240 ljudi: vodje izobraževalnih organov različnih regij Rusije, izobraževalnih organizacij, znanstveniki iz Ruske federacije in držav bližnjega in daljnega tujine, učitelji osnovnih šol, predšolski vzgojitelji, vzgojni psihologi, učitelji dodatnih izobraževanja, študentov in dodiplomskih študentov.
Strokovnjaki, ki se ukvarjajo z metodo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana, so v svojih poročilih zajeli številna akutna in pereča vprašanja sodobne pedagogike in otroške psihologije. Seveda se niso mogli dotakniti ene najpomembnejših tem za vse nas danes - psihofiziološke blaginje mlajše generacije. Zakaj ima toliko otrok različne razvojne in vedenjske motnje? Kako jih lahko preprečimo in vzgojimo generacijo zdravih in srečnih ljudi?
Občinstvo strokovnjakov je odgovore na ta vprašanja dobilo iz poročila Evgenije Astreinove "Preprečevanje pojava vedenjskih motenj in zastojev v otrokovem razvoju skozi prizmo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana", katerega besedilo je podano spodaj.
Preprečevanje pojava vedenjskih motenj in zastojev v razvoju otroka skozi prizmo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana
Vzgojitelji in psihologi so resno zaskrbljeni zaradi vsakoletnega naraščanja števila vedenjskih in razvojnih odstopanj pri predšolskih in osnovnošolskih otrocih. Glavni ruski psihiater Zurab Kekelidze je zvenel šokantno statistično: približno 70% otrok v šoli ima danes nekakšne motnje, povezane z asocialnim vedenjem ali nezmožnostjo ustrezne asimilacije učnega gradiva [1].
To ogroža našo prihodnost kot celoto, saj bo minilo zelo malo časa, današnji šolarji pa bodo osnova mlajše generacije države. Trenutne razmere od nas zahtevajo takojšen odziv in kompetentna prizadevanja na področju psihološke rehabilitacije naših otrok. Znanstvena metoda, razkrita v sistemski vektorski psihologiji Jurija Burlana [2], vam omogoča, da to storite čim natančneje ob upoštevanju naravnih sposobnosti in lastnosti vsakega otroka.
Poglejmo glavne težave, s katerimi se učitelji in psihologi danes srečujejo pri interakciji z otrokom.
1. del Nemir in zmanjšana pozornost
Velika večina otrok, za katere je značilen nemir, katerih pozornost se hitro izčrpa in zahteva novosti in spremembe, je v sistemski vektorski psihologiji Jurija Burlana opredeljena kot nosilci kožnega vektorja. Po naravi jim je dodeljena visoka telesna aktivnost, želja po tekmovanju in tekmovanju, doseganju premoženjske in družbene premoči. So racionalni in pragmatični, imajo logično miselnost in se pri svojih dejanjih ravnajo po premislekih o koristih in koristih.
Kako ustvariti optimalen model izobraževanja in usposabljanja za takega otroka?
-
Visoka telesna aktivnost takšnih otrok, njihova želja po novostih in spremembah zahtevajo izvajanje v vsakodnevnih dolgih sprehodih, spremembo vtisov. Ples in tekmovalni športi so koristni.
- Masaže in vodni postopki, delo s peskom ali glino, prstne barve so lahko koristna spodbuda za občutljivo kožo takih otrok.
- Pri vzgoji otroka s kožnim vektorjem je treba kategorično izključiti kakršno koli fizično kaznovanje. Še posebej občutljiva koža takega otroka reagira s pretiranim stresom na kakršen koli tak učinek.
- Otroci s kožnim vektorjem potrebujejo jasno dnevno rutino. Treba je ustvariti sistem razumnih prepovedi in omejitev, pravil.
- Glede na težnjo takega otroka, da ga vodijo razmisleki o koristih in koristih, je treba pri vzgoji uporabiti sistem nagrajevanja. Lahko je finančna spodbuda ali zaželen nakup za fante. Za dekleta je bolje, da ponudijo pohod ali obisk igralnega centra.
- Najuspešnejši sistem kaznovanja je omejitev otroka s kožnim vektorjem v prostoru ali času: odpoved sprehoda, skrajšanje časa za ogled risank itd.
- Ustno ponižanje je nesprejemljivo. Še posebej tisti, ki postavlja pod vprašaj otrokovo sposobnost, da se odvija in je vodja, ga omalovažuje do vloge »poraženca«.
- V predšolski dobi je treba vse vzgojne dejavnosti za takega otroka po možnosti izvajati v obliki igre, kjer je telesna aktivnost vsaj delno prisotna.
- Udeležba na različnih tekmovanjih in natečajih je lahko dobra spodbuda za otroka s kožnim vektorjem.
Če ima otrok s kožnim vektorjem vse potrebne ugodne pogoje za razvoj, zraste sposoben organizirati sebe in druge, odgovoren in namenski, njegovo tekmovanje in prizadevanje za superiornost se uresničuje v konstruktivni obliki.
Neugodne vzgojne ali izobraževalne razmere otroku dajejo nenehen stres in postajajo vzrok za vedenjska odstopanja, med drugim takšna, kot je želja po kraji in sistematično laganje.
Del 2. Trma in agresivnost pri otrocih in mladostnikih
Težave, kot sta trma in agresivnost, so značilne za otroke z drugimi duševnimi lastnostmi. Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana jih opredeljuje kot nosilce analnega vektorja. Po naravi so to počasni in sedeči otroci. Prizadevajo si ne igre na prostem z vrstniki, temveč mirne in sedeče igre, branje knjig. Odlikuje jih analitična miselnost, pozornost do detajlov, želja, da vse naredijo previdno in skrbno, "vestno".
Takšen otrok se s trmo in agresijo odzove na neugoden model izobraževanja in usposabljanja. Kako lahko to tveganje minimiziramo?
- Tak otrok potrebuje veliko več časa za izvedbo kakršnega koli dejanja kot njegovi vrstniki. Njegova psiha je toga, z lastnimi močnimi reakcijami zaviranja. To je treba upoštevati in takemu otroku dati več časa za izpolnitev naloge ali učenje veščine.
- Dokončanje izvedenega dejanja je zelo pomembno za otroka, ki je nosilec analnega vektorja. Prizadeva si vse pripeljati do popolnosti, "do točke". Če ga sistematično prekinjajo, reagira trmasto in protestno.
- Če je tak otrok prekinjen v govoru, lahko razvije govorne motnje, na primer jecljanje.
- Otrok z lastnostmi analnega vektorja se seveda zelo odziva na zaslužene pohvale. Če ga ne spodbuja dovolj ali, nasprotno, sistematično prejema negativni odgovor, potem negativna ocena odraslih krepi njegov naravni strah pred začetkom novega dejanja. Na dolge razdalje to vodi do želje po neskončnem odlašanju katerega koli posla.
Takšni otroci imajo po naravi izjemen spomin, znajo biti hvaležni in si prizadevajo spoštovati druge, še posebej svoje starejše. Vendar pa v neugodnih razmerah fenomenalen spomin postane maščevalen, pojavi se zamera in želja po maščevanju.
Agresivne težnje se lahko najprej pojavijo verbalno. Kasneje otrok pokaže nemotivirano agresijo do živali, poskuša jih prizadeti. Fizična agresija na druge ljudi govori o dolgotrajni in sistematični kršitvi pogojev za vzgojo in izobraževanje takega otroka.
Del 3. Izganjanja, strahovi in pretirana čustvena labilnost pri otrocih in mladostnikih
Otroci z visoko čustveno amplitudo in izpostavljeni več strahovom so v sistemski vektorski psihologiji Jurija Burlana opredeljeni kot nosilci vizualnega vektorja.
Po naravi jim je dana posebna čutnost in najširši čustveni razpon. Njihov najbolj dojemljiv senzor (oči) zahteva ustrezen razvoj, na primer:
- Zgodnje učenje igranja z barvami in oblikami.
- Risba, aplikacija, fotografija.
- Obiski umetniških razstav in muzejev likovne umetnosti.
Še več pa je treba nameniti čutnemu razvoju otroka z vizualnim vektorjem:
- Že od malih nog je treba pri vzgoji takega otroka kategorično izključiti pravljice s zapleti "kanibalističnega" občutka.
- Namesto tega je treba čim prej uvesti sočutno literarno branje, na primer Andersenovo Match Girl ali White Bim, Black Ear. Sočutje do junakov otroku pomaga, da iz lastne čustvene naglice preide v empatijo do drugih. Je bistven temelj za razvoj zdrave senzibilnosti pri otroku.
- Otroke z vizualnim vektorjem bodo zanimale tudi gledališke predstave. Načelo izbire predstave je enako - zgodbe o empatiji in sočutju.
- Čim prej začnite otroka opozarjati na stanja in občutke drugih. Prosite lahko za njegovo pomoč in sodelovanje, če želite obiskati starejšega soseda ali obiskati prijatelja v bolnišnici.
Otrok, ki v vizualnem vektorju ustrezno razvije svoje naravne talente in se nauči empatije in sočutja do drugih, odrašča kot čustveno uravnotežena, čutno razvita oseba.
V nasprotnem primeru ostaja njegov najširši čustveni obseg zaprt zaradi lastnih strahov in izkušenj.
Del 4. Duševne motnje, igre na srečo in odvisnosti od mamil, samomorilne nagnjenosti pri otrocih in mladostnikih
Najhujše psihološke posledice napačnega pristopa k izobraževanju in usposabljanju se pojavijo pri otrocih z zvočnim vektorjem. To so navzven nizko čustveni, samozadostni otroci. Zgodaj začnejo postavljati ne-otročja vprašanja o strukturi sveta in pomenu življenja ljudi.
Uho je najobčutljivejše področje takega otroka. Vpitje in pogovor z povišanim glasom, žaljivi pomeni v govoru odraslih, glasna glasba mu lahko povzročijo duševne travme. V tem primeru se že v zgodnjih letih poglobi vase in se ogradi od zunanjega sveta. Če je obseg njegove potopitve tako velik, da izgubi sposobnost zaznavanja pomena govora in čutnega odzivanja na ljudi, se lahko pojavi motnja avtizmskega spektra.
Če je stopnja duševne travme manjša, otrok ostane učenec, vendar ima socializacijo resne težave: ne more najti svojega mesta v ekipi vrstnikov, postane "črna ovca". V adolescenci lahko čuti nesmiselnost in praznino življenja, v skrajnih manifestacijah - stremi k samomoru.
Občutek nesmiselnosti življenja lahko takšnega otroka potisne, da poskuša resničnost nadomestiti z iluzijo - in vodi v odvisnost od iger na srečo. Včasih otroci z zvočnim vektorjem iščejo zatočišče pred globoko depresijo pri uživanju drog. Katere ukrepe za preprečevanje takšnih težav je mogoče predlagati?
- Pri vzgoji takega otroka je treba upoštevati pravila "zdrave ekologije". Z otrokom se pogovorite na tih in uravnotežen način. Prepiri in škandali v družini so nesprejemljivi.
- Izogibati se je treba glasni glasbi in glasnemu hrupu v gospodinjstvu. Zvočni dojenček se na to lahko boleče odzove tako, da pokrije ušesa.
- Klasična glasba bo koristna, lahko jo vklopite v mirnem ozadju med otrokovimi brezplačnimi igrami.
- Zvočnemu otroku je treba dati več časa za njegov "zakasnjen odziv", da bo imel čas, da "izstopi" iz globin svojih misli.
- Zgodnje zanimanje za ustroj sveta pri takšnem otroku lahko podpremo s pomočjo enciklopedij o proučevanju vesolja ali človeškega telesa. Prizadeval si bo vedeti, kako vse deluje.
- Obisk filharmonije nedvomno koristi takim otrokom, kjer se lahko osredotočijo na zvoke klasične glasbe, ne da bi jih motile vizualne podobe.
- Kljub zgodnjemu razvoju inteligence in želji po samoti je treba otroka s takšnimi lastnostmi čim prej naučiti socializacijskih veščin. Pravzaprav je to veščino najtežje obvladati.
Zaključek
Če povzamem vse našteto, bi rad poudaril, da z izjemo redkih prirojenih razvojnih anomalij naši otroci na ta svet prihajajo zdravi in srečni. Za njihov normalen razvoj smo odgovorni samo mi odrasli. In sposobni smo, opirajoč se na natančno znanstveno znanje iz psihologije, zgraditi najugodnejši sistem izobraževanja in usposabljanja za naše otroke. Zagotoviti preprečevanje kakršnih koli vedenjskih motenj in izkrivljanj pri razvoju otroka. Naša današnja prizadevanja na tem področju so prihodnost naše družbe jutri.
Seznam virov:
- Kekelidze Z. I. "Kritična stanja v psihiatriji":
- Portal psihologije sistema-vektorja Jurija Burlana:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psihologinja projekta "Poseben otrok" v družinskem centru Otrada v Donjecku, DPR
Profil dejavnosti: korektivno delo z otroki z motnjami v razvoju in socialni prilagoditvi
