Masaru Ibuki zgodnja razvojna tehnika - pozno po treh
»Da bi lahko naši otroci, ki odraščamo, tekoče govorili več jezikov, lahko plavali, jahali konja, slikali z olji, igrali violino - in vse to na visoki strokovni ravni -, moramo biti ljubljeni, spoštovani, jim dajo na razpolago vse, česar bi jih radi naučili."
Kaj mama ne želi, da bi bil njen otrok pameten, ustvarjalen, odprtega duha in samozavesten? Ali ni bil kot vsi drugi, ampak je izstopal iz splošne sive mase, je bil resničen človek, celovito in skladno razvit?
Marsikdo si to želi. In ne samo želijo, ampak iščejo tudi načine, kako uresničiti svoje želje. Danes staršem, ki jih skrbi prihodnost njihovega otroka, ponujajo veliko različnih načinov zgodnjega razvoja.
Vsi obljubljajo odlične rezultate, eden je boljši od drugega, toda ob branju tistih, ki so te tehnike uporabljali v praksi, vidimo, da ni vse tako srečno in nedvoumno.
"Starši so mi oropali otroštvo."
"Glasbo sovražim že od otroštva."
»Pa kaj, če vem veliko? Vseeno sem nesrečen."
Vendar so za nekatere otroke pouk metod zgodnjega razvoja postali nekakšna odskočna deska za gradnjo uspešne kariere, najboljši razvoj njihovih sposobnosti. Kje je neskladje? Odgovor se namiguje sam - kaj pri nekaterih otrocih škodi drugim.
Kako lahko starši pravilno izberejo? Kako ločiti pšenico od pleve pri določeni metodi zgodnjega razvoja? Kako pomagati in ne škodovati svojemu otroku?
Analizirajmo najbolj priljubljene metode zgodnjega otroškega razvoja s pomočjo znanja, pridobljenega na treningu Jurija Burlana "Sistemska vektorska psihologija". Začnimo z metodo, ki jo je predlagal Masaru Ibuki.
Tehnika Masaruja Ibukija
Najprej povejmo nekaj o ustvarjalcu tehnike. Masaru Ibuki je znan po tem, da je bil eden od ustanoviteljev korporacije Sony, njegove inženirske ideje pa so spremenile svet in pomagale Japonski, da zavzame vodilni položaj v svetovnem gospodarstvu. Poleg tega je Masaru Ibuki ustvaril inovativno teorijo zgodnjega otroškega razvoja, ustanovil Japonsko združenje za zgodnji otroški razvoj in Šolo za izobraževanje talentov.
Nekatere starše bo morda navdušila njegova knjiga "Po treh je že pozno", napisana v dostopnem in razumljivem jeziku, kjer predstavlja osnovna načela zgodnjega razvoja majhnih otrok.
Ibuki verjame, da metode zgodnjega razvoja (stare do treh let) pomagajo otrokom, da v prihodnosti postanejo čudoviti ljudje in pomembno prispevajo k razvoju družbe, saj je vzgoja, ki jo matere dajejo svojim otrokom do tretjega leta, bistvenega pomena vlogo. Kar je značilno za otroštvo, se v starosti ne da spremeniti.
V svoji raziskavi prihaja do zaključka: »Noben otrok se ne rodi genij in niti en norec. Vse je odvisno od stimulacije in stopnje razvoja možganov v ključnih letih otrokovega življenja (od rojstva do tretjega leta starosti)."
70-80% otrokovih možganskih celic nastane do tretjega leta starosti, zato je treba revidirati napačen tradicionalni pristop k otrokom, pri katerem osnovno učenje nastopi, ko je prepozno.
Masaru Ibuki tudi trdi, da se otroci lahko česa naučijo. Otroci znajo igrivo, hitro obvladati tuje jezike, se naučijo brati, igrati violino in klavir.
Zapiše: "Da bodo naši otroci, ko odrastejo, tekoče govorili več jezikov, lahko plavali, jahali konja, slikali z olji, igrali violino - in vse to na visoki strokovni ravni, - moramo biti ljubljeni, spoštovani in jim je treba dati na razpolago vse, česar bi jih radi naučili."
Zgodnji razvoj s stališča sistemsko-vektorske psihologije
Vendar z vidika sistemsko-vektorske psihologije Ibukijeva tehnika (ob vsej svoji privlačnosti in dobrih namenih) ne prinaša obljubljenih koristi. In lahko celo škodi. Oglejmo si nekaj njegovih postulatov.
Prvič, vsi otroci se rodijo z naravno dodeljenimi sposobnostmi, ki zahtevajo razvoj. Ne morete mu vcepiti lastnosti, nenavadnih za otroka. In poskušamo to narediti - vzgajati ribo iz ptice - otroku vedno hromimo psiho, zaradi česar ima občutek, da se moti, ne izpolnjuje pričakovanj in ne more storiti ničesar.
Drugič, prirojene lastnosti se razvijejo pred koncem pubertete (12–15 let) in ne do treh let, ki prehajajo skozi različna obdobja. Pomembno je, da različne naloge opravljate v različnih intervalih. Torej do šestega leta je za otroke bistvenega pomena, da se naučijo zavzeti svoje mesto pod soncem ali, v smislu sistemsko-vektorske psihologije, uvrstiti.
Ko otroka dodelimo v vrtec, ga pošljemo v majhno »primitivno jato«, ki ne pozna nobenih kulturnih norm, v kateri si vsi želijo eno - zabavati se ne glede na to, kako. V tej jati otroci v medsebojnem medsebojnem delovanju in s pomočjo vzgojiteljev postopoma prehajajo na bolj kulturne oblike komunikacije, preizkušajo svoje moči in najdejo, kako do želenega, ne da bi se zatekli k silovitim metodam.
Zelo pomembno je razumeti, da je razvoj spodnjih vektorjev primarni. "Mali genij" se mora naučiti ne umetnosti in jezikov, naučiti se mora najpomembnejšega - tistega, brez česar bo v prihodnosti izredno neprijetno živeti: naučiti se mora zavzeti svoje mesto v družbi.
Če razvijemo zgornje vektorje dojenčka s pomočjo učenja jezikov, branja, glasbe - v škodo spodnjim vektorjem -, potem obstaja velika verjetnost vzgoje inteligentnega, izobraženega otroka, vendar neprilagodljivega, ki ne vedeti, kako sodelovati v družbi.
Kje iskati genije?
Masaru Ibuki verjame, da se geniji ne rodijo, geniji postanejo. Talent ni muha narave, ne dednost, ampak zasluga izobrazbe. Mozartov talent se je na primer "razvil zaradi dejstva, da je imel že v zgodnjem otroštvu ugodne pogoje in odlično izobrazbo." Analizirajoč usodo svetovnih zvezdnikov, pa tudi Mowglijevih otrok, Masaru zaključuje: "Izobraževanje in okolje močno vplivata na novorojenčka."
Ne da bi zanikala zadnjo izjavo, sistemska vektorska psihologija kaže, da so sposobnosti dane od rojstva, vendar je njihov razvoj in izvajanje odvisen od življenjskih razmer otroka, njegovega okolja in starševstva.
Na primer, deklica s kožo ima po naravi spretnost, hitrost, prilagodljivost, a da bi postala balerina, mora vaditi in razvijati naravne nagnjenosti. Bolje je, da je ne daste balerini, ampak (če sistematično veste o njenih prirojenih nagnjenjih k štetju, varčevanju, računanju vnaprej) razvijete njene matematične sposobnosti, logiko in učite samodiscipline.
Dati analno deklico plesom, pomeni škodovati njeni psihi. Po naravi je "žemlja", nekoliko nerodna, počasna in ne glede na to, kako v njej razvijete prožnost in gracioznost, tega ne boste mogli storiti. Kot rezultat takšnih poskusov si bo otrok prislužil veliko negativnih sidrišč, da je "grda", "debela", "krava na odru" itd. Njena moč je drugje - zelo je vztrajna in lahko postane prava mojstrska obrt (in kasneje v čem bolj resnem).
Pogosto se zgodi, da se starši, ki ne razlikujejo sposobnosti svojih otrok, motijo. Na primer, starši pogosto grešijo, ko vidijo, kaj želijo videti, in ne, kaj v resnici je.
"Moj otrok ima neverjeten posluh za glasbo," pravi tak starš. In otroka začne vleči v glasbeno šolo in najeti mentorje. Ob vsakem poskusu otroka, da se "izvleče", je zadovoljen s škandalom, vsa namigovanja učiteljev o brezizhodnosti izbrane poti in prošnje "ne muči otroka" zavračajo, spremeni učitelje v bolj ustrežljive.
In otrok zapravlja čas za razvoj tistih talentov, ki jih ima, čuti svojo manjvrednost, manjvrednost v primerjavi s tistimi otroki, ki so uspešni v glasbi.
"Geniji" se rodijo in postanejo. Ko bodo otrokove sposobnosti razvite v pravo smer, bo zagotovo uspešen in nadarjen.
Enake možnosti za vse?
Masaru zastavlja vprašanje: zakaj so v razredu še posebej nadarjeni otroci, ki postanejo voditelji razreda brez vidnega truda, drugi pa se vlečejo, ne glede na to, kako zelo se trudijo? Zakaj učiteljev postulat ne deluje: »Ali si pameten ali ne, ni dednost. Vse je odvisno od vaših lastnih prizadevanj. In odličen učenec vedno ostane izvrsten študent, slab učenec pa vedno dvojec?
Medtem pa ni vse tako žalostno. Sistematičen pristop zelo preprosto odgovori na Masarujeva vprašanja: otroci se rodijo sprva z različnimi naravnimi sposobnostmi in ne more biti govora o enakih možnostih in istem začetku.
Za sečnico je enostavno dobiti tisto, kar ga zanima. In kar ga ne zanima, preprosto ne bo zaročen. Neumno in kratkovidno je od njega zahtevati odlične študije, poskušati zakleniti hiše, "študirati" - prejeli boste močan protest in nato pobegnili od doma.
Analni otrok želi biti najboljši med najboljšimi in se preliva nad vsemi znanostmi, to mu je dano z velikimi težavami, vendar jemlje s skrbnostjo in vztrajnostjo, dolgo in podrobno opravlja svoje pouke. Treba ga je pohvaliti za odlične ocene in biti pozoren na pomanjkljivosti. Tako se bo naučil dosegati popolnost.
Dermalni vse na hitro prime, toda površno od njega ni treba zahtevati odličnih študij - njegova glava je urejena drugače. Dermalni otrok bo delal samo tisto, kar se mu zdi koristno.
Za take otroke je enak začetek nemogoč. Uretra je vedno majhen vodja, za njim teče celotna tolpa. Vodja kože na začetku - ljubi in se želi organizirati. Analni otrok je prvotno "delovni konj"; zasede svoje mesto v ekipi, ki si zasluži svojo avtoriteto.
To je vse normalno. In kar se moramo naučiti, je videti, s kakšnim otrokom imamo opravka. Analnega otroka ni treba učiti vodenja ali kožne vztrajnosti. Moramo jim dati največ, da razvijejo prirojene lastnosti. In potem vedno čakajo na uspeh v odraslem življenju.
Pripravljenih receptov ni
Na koncu razmislite o priporočilih, ki jih daje Masaru Ibuki.
- Otroka pogosteje vzemite v naročje.
- Ne bojte se vzeti otroka v posteljo s seboj.
- Glasbeno zaznavanje in razvoj značaja bolj oblikuje vpliv navad staršev.
- Ne šopajte z otrokom.
- Ne prezrite jokajočega otroka.
- Ignoriranje otroka je hujše kot razvajanje.
- Kar se odraslim zdi malenkost, malenkost, lahko v duši otroka pusti globok pečat.
- Otroški izraz obraza je ogledalo, ki odraža družinske odnose.
- Živčnost staršev je nalezljiva.
- Ne norčujte se iz otroka pred drugimi.
- Bolje je otroka pohvaliti kot grajati.
- Interes je najboljša motivacija za okrepitev.
- Majhne otroke obkrožite z najboljšim, kar imate.
- Negotovost in nečimrnost mater v škodo otroka.
»Vzgoja otroka je za mamo najpomembnejša naloga in v njej ne more biti enostavnih načinov. Matere bi morale razviti svoj pristop k izobraževanju, brez modnih trendov, klišejev in olajšanih metod."
Za vse, seveda dobro sporočilo teh priporočil, večini teh točk mora slediti postscript: za katere otroke to pravilo deluje in kako.
Na koncu članka želim opozoriti, da so današnji otroci naša jutrišnja družba. In sprememba pristopa k vzgoji otrok je resen korak k boljši prihodnosti, brez sovraštva drug do drugega, brez nasilja in agresije.
Splošni recepti, ki jih bo vsak od staršev uporabljal, kot želi, ne bodo prinesli pozitivnega učinka. Razumevanje svojih otrok, zagotavljanje občutka varnosti, ustvarjanje optimalnih pogojev za razvoj njihovih naravnih lastnosti je zagotovilo, da bo srečnejših otrok in staršev več.
Se nadaljuje…
