Kriza treh let: oblikovanje otrokove samozavesti. 1. del
Vse psihološke novotvorbe, ki so se pojavile v zgodnjem otroštvu, predvsem: primarno obvladovanje govora z razvojem sposobnosti poimenovanja predmetov in dejanj z besedami, poznavanje lastnosti in funkcij predmetov ter vse večja fizična ločenost od mati in naraščajoča samostojnost otroka (pri samopostrežbi) - vse to v kriznem obdobju treh let privede do tega, da se pri otroku pojavi zavest o tem, da je ločen od zunanjega sveta, od drugih ljudi. In otrok je v tej zavesti na vsak način potrjen. Za to išče potrditev in jih celo provocira.
Na kratko - o starostnih krizah
Starostne krize se nanašajo na normativne spremembe, potrebne za normalen progresiven duševni razvoj. Na splošno starostne krize, ki jih človek nenehno prehaja skozi vse življenje, spremljajo kardinalno prestrukturiranje psihe v povezavi s prehodom z ene stopnje razvoja na drugo in spremembo družbenega položaja razvoja (LS Vygotsky), pa tudi vodilna dejavnost (DB Elkonin).
Bistvo starostnih kriz je v spreminjanju sistema povezav človeka z okoliško resničnostjo in njegovega odnosa do nje. Pravilno prehajanje starostnih kriz zagotavlja normalen duševni razvoj (v otroštvu) in zadovoljivo spoznanje njegovih lastnosti in sposobnosti (v odrasli dobi).
Psihologi priznavajo, da problem starostnih kriz v ontogenezi ostaja aktualen, zelo zanimiv, vendar ne povsem teoretično in eksperimentalno razvit.
Psihologi - o krizi treh let
Triletna kriza je zelo pomembno obdobje v otrokovem življenju. To je dokaj kratek čas (od nekaj mesecev do enega leta), ki ločuje starostne faze razvoja - zgodnje in predšolsko otroštvo. S splošnim imenom se lahko ta kriza pri nekaterih otrocih začne v manj kot treh letih. Zaenkrat dejstvo, da se je kriza pri nekaterih otrocih začela prej kot tri leta, ugotavljajo le psihologi, vendar njeni razlogi niso pojasnjeni.
Vse psihološke novotvorbe, ki so se pojavile v zgodnjem otroštvu, predvsem: primarno obvladovanje govora z razvojem sposobnosti poimenovanja predmetov in dejanj z besedami, poznavanje lastnosti in funkcij predmetov ter vse večja fizična ločenost od mati in naraščajoča samostojnost otroka (pri samopostrežbi) - vse to v kriznem obdobju treh let privede do tega, da se pri otroku pojavi zavest o tem, da je ločen od zunanjega sveta, od drugih ljudi. In otrok je v tej zavesti na vsak način potrjen. Za to išče potrditev in jih celo provocira.
Značilen znak takšnega zavedanja je poimenovanje samega sebe ne po imenu, temveč po osebnem zaimku "jaz". Otrok začne razumeti: obstaja "jaz" in obstajajo drugi ljudje in lahko delam, kar hočem, in ne tistega, kar hočejo drugi (mama, oče itd.).
To je učinkovita ločitev samega sebe, ki pomaga otroku, da se uresniči kot ločen od zunanjega sveta, kaže se v tem, da "počne nasprotno" ali "ne dela" tistega, kar mu naročajo odrasli. Otrok postane neposlušen, slabo nadzorovan, nasprotuje odraslim zaradi protislovja, četudi je njegovo vedenje absurdno in v nasprotju z njegovimi resničnimi, naravnimi željami.
Na primer, otrok noče prositi matere, naj se pripravi na sprehod domov, kljub temu, da želi čim prej domov, saj je že dolgo lačen. Želja, da stvari počnemo po svoje, je močnejša.
Problem ali krog razvoja?
Neposlušnost otroka odrasli dojemajo kot težavo. Otroku samemu neposlušnost omogoča, da izkusi "čar in vznemirljivo tesnobo izražanja volje" v odprtem nasprotju njegovih želja s pričakovanji odraslih 1 - in to ne enkrat, ampak vedno znova. Da bi to začutil, otrok reče: »Jaz sam«, nato pa po lastni volji izvede dejanje, občutek ponosa na rezultat ali bolje rečeno na to, da ga doseže sam. Če se počutite kot vir svoje volje, je pomemben trenutek za razvoj samorazumevanja in samospoznavanja 2.
Psihologi imenujejo in opisujejo več oblik značilnega (negativnega) vedenja otroka 3 med triletno krizo:
- negativizem (želja po nasprotnem, tudi proti lastni volji);
- trma (otrok pri nečem vztraja ne zato, ker si to resnično želi, temveč zato, ker je to zahteval in ne more zavrniti prvotne odločitve);
- trma (usmerjena proti vzgojni normi, načinu življenja, ki se je oblikoval do treh let);
- samovolja (želja, da vse naredite sami);
- protestni nemiri (vojno stanje in konflikt med otrokom in drugimi);
- razvrednotenje odraslega (otrok začne prisegati, dražiti in klicati starše);
- despotizem (želja prisiliti starše, da storijo vse, kar on zahteva; despotizem se v odnosu do mlajših sester in bratov kaže kot ljubosumje).
Psihologi staršem svetujejo, kako naj se vedejo z eno ali drugo negativno manifestacijo otroka. Ta priporočila na podlagi empiričnih izkušenj ostajajo skicirani nasveti, brez sistematičnega razumevanja dogajanja z otrokom v tem trenutku, brez razlage, zakaj se ta ali tisti otrok vede tako in ne drugače.
Poskusimo to razložiti s stališča psihologije sistema-vektorja Jurija Burlana.
"Praznik" neposlušnosti - vsak ima svojega
Neposlušnost otrok med triletno krizo se razlikuje glede na nabor prirojenih duševnih lastnosti (vektorjev).
Torej je otrok s kožnim vektorjem nagnjen k muhavostim in manipulacijam, da bi si pridobil lastno korist. Z njim starševske obljube "delujejo": naredite, kar rečem, boste dobili to in ono. Nato začne sam postavljati pogoje: kaj natančno želi dobiti, če uboga.
Za otroka z analnim vektorjem je značilna trma, zavračanje česar koli, nasprotovanje z neukrepanjem. Te vedenjske značilnosti se pojavijo pri otroku, če je njegova mati s kožnim vektorjem (v nerealiziranem stanju ali stresu). Takšna mati - v naglici in utripanju - nenehno hiti s svojim otrokom, nagovarja in graja zaradi počasnosti, pri čemer uporablja včasih žaljive besede, kar ga končno uvede v omamljanje.
Otrok z vektorjem sečnice, ko ga odrasli poskušajo prisiliti k poslušnosti, lahko pokaže nesramno neposlušnost, celo huliganizem, ki temelji na nezavedni obrambi njegovega naravnega visokega čina ("vodja"), kot da pokaže, da nanj ni mogoče opozoriti, se odloči kaj storiti.
Vizualni otrok lahko z demonstrativnostjo, do histerije, pade v močna čustvena razpoloženja. Lahko pa s snopom kože in vizualnih vektorjev dojenček »javno« organizira nasilne čustvene prizore, da starše spravi v neprijeten položaj in s tem »vzvodom« od njih obljublja, da bodo nekaj naredili (pragmatična koža). Poleg tega se bo čustvena "prepoznavnost" pokazala v otrokovih poskusih, da bi si privoščil užitek v dolgem "javnem govoru", da bi pritegnil pozornost drugih - "dobrih tet in stricev" - ki bi ga začeli umirjati, prelivati slapove pozornosti nanj in obsojanje "neobčutljivih" staršev.
Otrok z zvočnim vektorjem, še posebej, če ga vpijejo ali mu rečejo slabšalne besede, se lahko umakne vase, postane neodziven. Njegove nepripravljenosti za poslušanje lahko izrazimo z značilno kretnjo - z rokami si pokrijemo ušesa, kar je videti kot demonstrativna zavrnitev poslušanja in uboga. V resnici je ta gesta obrambna reakcija otrokove želje, da blokira zvočni kanal, da se izolira od "kričečega" zunanjega sveta, ki ga travmatizira.
Otrok z ustnim vektorjem s svojo težnjo, da aktivira artikulacijski aparat in glas, bo verjetno kričal (poleg tega bo njegov krik skoraj dobesedno "raztrgal bobniče"), lahko pljuva, celo prisega, da bi pritegnil pozornost starš, prisili se, da sliši (poslušaj njegov govor).
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana pravi, da so sodobni otroci "polimorfi", to pomeni, da imajo od rojstva lastnosti več vektorjev. Zato ima lahko otrok, na primer kožne, analne in vizualne vektorje v krizi treh let, zapleteno kombinacijo znakov: trma in muhe z manipulacijo ter histerija z demonstrativnostjo.
S tega vidika ima vsak otrok med krizo treh let kombinacijo negativnih manifestacij - ne po naključju, ampak povsem naravno in individualno - v skladu z naravno nastavljenimi vektorji. Negativne manifestacije vektorjev pa so lahko zaporedne: po izdelavi "niza" enega vektorja se otrok premakne na naslednjega.
Posledice pravilnega in nepravilnega prehajanja krize v treh letih
Zakaj matere?
Znano je, da triletni otrok krize ne preživi sam, ampak skupaj s starši. V tem primeru največje breme težav pade na pleča matere. Zaradi tega, ker zaradi starosti otroka preživi z njim razmeroma več časa kot drugi bližnji odrasli. In ker, kot pravi sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana, je mati tista, ki otroku daje občutek varnosti in varnosti, ki postavlja temelje za pravilen duševni razvoj otroka. Mati to lahko da svojemu otroku, če je tudi sama v dobro uravnoteženem duševnem stanju.
In obratno - zaskrbljena, napeta, notranje neuravnovešena mati otroku ne more zagotoviti popolne psihološke zaščite, tudi če se poskuša zunanje nadzorovati in z njim preživljati dan in noč. V tem primeru ni pomembna količina časa, preživetega z otrokom, temveč kakovost notranjega stanja matere.
Matere, ki potrebujejo psihološko pomoč, se vprašajo (če jih sploh vprašajo), kaj storiti z otrokovim negativnim in samovoljnim vedenjem med triletno krizo.
Koliko otrok gre skozi krizo brez težav?
Po slovarju iz leta 1999 4 približno 1/3 otrok preživi to krizo, kot da neopazno, brez posebnih težav, če odrasli okoliški ne poskušajo zatreti otroka, se ne upirajo (v razumnih mejah) manifestacijam njegovega neodvisnost. Psihologija sistemskih vektorjev pojasnjuje, da tako ugoden prehod krize - brez akutnih oblik negativnega vedenja triletnega otroka - poteka, kadar dejanja odrasle osebe niso v nasprotju z naravnimi lastnostmi otroka (zaradi čustvena občutljivost starša ali podobnost njegovih in otrokovih lastnosti).
Vendar je zdaj v razmerah naraščajočega socialnega stresa delež takšnih srečnih otrok verjetno precej manjši. Skrbi sodobnega življenja nimajo najboljšega vpliva na matere, ki same, ki so v slabih razmerah, nimajo dovolj duševnih virov, da bi otrokom zagotovile občutek varnosti in varnosti.
Jasno je, da lahko triletno krizo prehodimo pravilno, torej s pozitivnim razvojem otrokove samozavesti in samostojnosti ali nepravilno, z okrepitvijo negativnega vedenja in različnih škodljivih posledic za otrokovo psiho in njegovo prihodnost usoda.
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana se ne ustavi pri tako splošnem razumevanju problema; po njenih predstavah o vektorskih značilnostih otroškega vedenja se lahko posledice minevanja triletne krize za različne otroke bistveno razlikujejo.
Kako obvladati mobilnega otroka, kako umiriti čustvenega, kako spodbuditi počasnega, da ne bi škodoval, ampak pomagal pravilnemu duševnemu razvoju dojenčka med triletno krizo - v skladu z njegove naravne značilnosti? O tem in še veliko več preberite v nadaljevanju članka.
2. del Kriza treh let: oblikovanje otrokove samozavesti
III. Del Kriza treh let: oblikovanje otrokove samozavesti
1 Mukhina V. S. Starostna psihologija. Fenomenologija razvoja: učbenik za študente. Višje. študij. institucije / V. S. Mukhina. - 11. izd., Rev. in dodajte. - M.: Založniški center "Akademija", 2007. - str. 218.
2 Mukhina V. S. Starostna psihologija. Fenomenologija razvoja: učbenik za študente. Višje. študij. institucije / V. S. Mukhina. - 11. izd., Rev. in dodajte. - M.: Založniški center "Akademija", 2007. - str. 219.
3 Otroška psihologija: Metodološke smernice / Sestavil R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Znanstveno-izobraževalni center za psihologijo NSU, 1995. - P.14
4 Priročnik za psihologijo in psihiatrijo v otroštvu in mladosti / ur. Tsirkina S. Yu. - SPb: Založba PETER, - 1999. - S. 30-31
