Živim drugače, pozabim nase ali na najboljšega prvega učitelja
Kaj pomeni, da otrok začne hoditi v šolo? To je vaja za odraslo dobo. Uvrstitev v ekipi. Primitivni, včasih nesramni in celo okrutni, še posebej za čustvene otroke. Prvi poskusi, da se znajdemo, pokažemo na kateri koli sferi - študiju, športu, ustvarjalnosti, glede na prirojene lastnosti duše …
Članek je posvečen učiteljici osnovne šole
Eleni Nikolajevni Savelyevi z izjemno hvaležnostjo
za najboljša prva leta v šoli.
Prva učiteljica … vsak od nas si jo zapomni za vse življenje, kakršna koli že je. Nekdo se spomni stroge dame s kazalcem v rokah, nekdo starke s piskajočim glasom v ogromnih kozarcih, nekdo mladenke s širokimi očmi in prijaznim nasmehom.
Kakšna naj bo - prva učiteljica: stroga ali prijazna, načelna ali zvesta, mlada ali stara, takoj po diplomi ali ima najvišjo kategorijo? Na kaj naj bodo pozorni starši prvošolcev in kaj lahko zamudijo?
Poskusimo s pomočjo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana ugotoviti, kateri učitelj je najprimernejši za osnovno šolo in zakaj je temu tako.
Prvič v prvem razredu
Kaj pomeni, da otrok začne hoditi v šolo? To je vaja za odraslo dobo. Uvrstitev v ekipi. Primitivni, včasih nesramni in celo okrutni, še posebej za čustvene otroke. Prvi poskusi, da se znajdemo, pokažemo na kateri koli sferi - študiju, športu, ustvarjalnosti, glede na prirojene lastnosti psihe.
Po drugi strani pa je to še vedno otroštvo, nadaljevanje obdobja razvoja in oblikovanja majhne osebnosti, postopno zorenje, prvi samostojni koraki, določanje lastnih interesov in hobijev.
Prvošolci kot mlajši otroci ne potrebujejo več skrbništva in oskrbe. Večina jih je povsem sposobnih služiti sebi, zato v ospredje pridejo intelektualni razvoj, moralna in etična vzgoja, vpeljevanje kulturnih vrednot, komunikacijske veščine in vedenje v skupini.
Začetek šolanja je stresna situacija, zunanji pritisk pokrajine, ki ga različni otroci prilagajajo na različne načine, vendar vsi enako nujno potrebujejo empatijo in vključenost v svoje težave.
Naloga prvega učitelja niti ni toliko, da bi otroke kaj naučil, čeprav to ni preklicano, ampak da v vsakem otroku vidi ločeno osebo, da svoje skrbi in težave občuti kot svoje, da jih potisne k uresničitvi lastne potrebe na kreativen način, da začrtajo načine za reševanje prvih konfliktov in načine skupnega in samostojnega dela. Naučite spoštovati občutke drugih in pokazati svoje, s svojim primerom razložite pomen sočutja v družbi, vrednost človeškega življenja in vrednost vsakega ustvarjalnega prispevka.
Uči, kako dihati
Za nikogar ni skrivnost, da tisti, ki dejansko živi od tega, ga ima za svojo poklicanost, ljubi iz vsega srca in se brez tega ne predstavlja, svoje delo opravlja na najboljši način. Najljubše delo take osebe je užitek, veselje, njegova strast in ni nikoli v breme.
Da bi otroke vzgajali s takšno ljubeznijo, se morate takšni roditi. In sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana to potrjuje.
Delo v osnovni šoli, vzgoja in izobraževanje otrok je dejavnost, ki predstavlja posebno vlogo kožno-vizualne ženske v miru. Ves čas se je ravno ona ukvarjala z vzgojo otrok. Vse njene psihološke lastnosti so usmerjene ravno v to, zato je njihovo izvajanje na tak način prineslo največje zadovoljstvo in ji dalo polnost v življenju.
Prirojene organizacijske sposobnosti so kot lastnost kožnega vektorja kožno-vizualnemu vzgojitelju omogočile enostavno vodenje velike otroške ekipe, vzdrževanje discipline in ustvarjanje timskega duha ter zdravo ustvarjalno tekmovanje med njenimi učenci. Poleg tega se to vedno ni dogajalo z avtoritarnim "must", temveč s prilagodljivim iskanjem novih rešitev, na igriv način, s kančkom hitre zmage in pridobivanja želene nagrade.
Poleg tega so ji zelo razvite lastnosti vizualnega vektorja zagotavljale neverjetno čutnost, sposobnost čutiti čustveno ozadje vsakega otroka in subtilno opazovanje - da je opazila najmanjše spremembe v ozračju v otroški ekipi. Sposobnost empatije, spretno izražanje sočutja, za vzgojitelja najpomembnejše, skupaj z aktivno pomočjo in poučevanjem je vsakemu učencu ustvarila občutek, da je bil najbolj ljubljen in najpomembnejši v razredu. Ne glede na število učencev nihče v razredu ni čutil pomanjkanja pozornosti.
Visoka stopnja razvoja vizualnega vektorja je omogočila takšni učiteljici, da je zaznala ves potencial, prirojene talente in nagnjenja absolutno vseh svojih učencev ter usmerila prizadevanja vsakega v otroku najbolj obetavno smer.
Hvala za usodo
Sposobnost kožno-vizualne ženske do iskrene empatije, ustvarjanja čustvene povezave s katerim koli otrokom je imela na razpolago tudi najbolj trdovratne huligane iz sečnice in najbolj umaknjene in samozadostne ljudi. Popolnoma vsi fantje v razredu so bili zaljubljeni v svojo ljubljeno učiteljico in absolutno vsa dekleta so jo imela za svojo najboljšo prijateljico. Njej so bile posvečene prve pesmi in pesmi, zanjo so prinesli prve šopke, zlepili razglednice in napisali povzetke. Želela je presenetiti, razveseliti, prosim, še najmanj pa sem jo hotela razburiti.
Med načelom vzgoje za korenje in palico je vedno izbrala korenček, najbolj okusen in zaželen za vse. Verjela je v vse in verjela je, da ni slabih otrok, obstajajo pa napačno razumljeni, neljubi, tisti, ki še niso mogli videti, občutiti, prepoznati. In to zaupanje je bilo preneseno na ves razred. Nihče ni trdil, da so najbolj vdrli poraženci slabi, toda študentje kroga A so bili najvišje kaste, vsi so bili enaki in enako radi. Vsi so bili najboljši! In sami so to začutili.
Vsak razred se take učiteljice spomni in ljubi, njeni učenci pišejo, kličejo in prihajajo k njej tudi po dolgih letih. Spomni se vsakega in še naprej ljubi in živi njihovo življenje tudi po maturantskem plesu.
Kožno-vizualni učitelj dolgujemo prisotnost osnovnih kulturnih vrednot v družbi. Vse njeno delo z otroki je bilo od nekdaj namenjeno povečanju vrednosti človeškega življenja, spodbujanju občutkov in ustvarjanju kulturnih omejitev vedenja v družbi.
Njena iskrena ljubezen do ljudi je zaradi lastnosti razvitega vizualnega vektorja dala pravo smer za izvajanje prirojenih lastnosti katerega koli vektorja - navzven, navzven, za druge ljudi, v dobro kolektiva, družbe, človeštva.
Šolski čas je kot naslednja faza odraščanja lahko obdobje močnega preskoka v psihološkem razvoju otroka s kompetentnim pristopom k poučevanju v osnovni šoli.
Na tej stopnji je najpomembneje, da otroku verjamemo in ga usmerimo v pravo smer, da mu privzgojimo ljubezen do učenja in drugih ljudi.
Psihologija sistemskih vektorjev Jurija Burlana omogoča enostavno prepoznavanje razvitega učitelja in s tem vsakemu otroku omogoči optimalen začetek šolskega izobraževanja in sposobnost, da se uresniči v družbi.
Če želite pristopiti k vprašanju vzgoje in izobraževanja otroka v celoti oboroženi, pridite na tečaj brezplačnih spletnih predavanj o sistemski vektorski psihologiji Jurija Burlana. Za sodelovanje se registrirajte:
