Bojim se otroka poslati v šolo. Panika pred 1. septembrom
»Moj otrok bo šel v šolo! Bojim se ga poslati tja «… Zdi se, da šola ni vrtec in vprašanje, ali otroka napotiti v šolo ali ne, ni na dnevnem redu, a mnogi starši so resno nagnjeni k družinski vzgoji. Kaj storiti s strahom staršev pred šolo?
Na predvečer 1. septembra vse večje število staršev, najpogosteje mater, deli svoje strahove in pomisleke na forumih na temo: »Moj otrok bo šel v šolo! Bojim se ga dati tam. Čeprav se zdi, da šola ni vrtec in vprašanje, ali bi jo šli v šolo ali ne, ni na dnevnem redu, so mnogi starši resno nagnjeni k družinski vzgoji.
Sistematično razmislimo, do česa lahko vodi takšna izbira in kaj storiti s strahom staršev pred šolo.
Česa se bojimo
Če povzamemo razloge za starševske strahove, ki ležijo na površini in so skrbno obravnavani v klepetih, potem lahko ločimo tri glavne:
- Sodobni otroci. Kako kruti in nenavajeni so, ni znano, kaj jim je v mislih. Ne morejo poučevati le slabih stvari (psovke, pitje alkohola, kajenje, odvisnost od mamil), temveč tudi ropati, pretepati, se norčevati, zlorabljati. Karkoli lahko pričakujete od njih. Sodeč po poročanju novic, je malo dobrega.
- Učitelji. Slabo izobraženi, pogosto nepismeni, histerični, z zastarelimi pogledi. Seveda obstajajo učitelji z veliko začetnico, vendar je to redko.
- Študijska obremenitev. Neustrezni učni načrti, vsakodnevna rutina šolarjev je nepravilno urejena, dvakrat jih nahranijo, pogosto pa tudi gnusno, se podaljšani program zapravi. V svojem jedru je šolsko izobraževanje prežeto z državno ideologijo, ki vzgaja ne ustvarjalne, samozadostne posameznike, temveč poslušne zobnike za državni mehanizem.
Posledično otrok izgubi vsako zanimanje za učenje in doživlja stalne zunanje pritiske. Nihče ne upošteva njegovega mnenja, predstavijo mu odgovore na neodgovorjena vprašanja, v vsem zahtevajo poslušnost in podrejenost.
Dobri nameni
V skladu z rusko zakonodajo je povsem mogoče, da otroka ne pošljemo v šolo. Poleg rednega izobraževanja obstajajo tudi izobraževanje na domu (za invalidne otroke, za otroke z zdravstvenimi težavami, ko šolski učitelji pridejo na njihove domove), družinsko izobraževanje (starši, tutorji poučujejo v družini, nato otroci opravljajo izpite na šola), zunanji študij (naloge se opravljajo v šoli, otrok se pripravi doma, nato izpite preda šolski komisiji).
Kot lahko vidite, se starši povsem lahko spopadajo s svojimi strahovi za otrokovo šolsko življenje po načelu: brez šole, brez težav. Krhka otroška psiha bo ostala na varnem. Nič ne bo oviralo polnega razvoja otrokovega potenciala, prejel bo vse najboljše, kar so starši zanj izbrali.
Glavna pomanjkljivost družinske vzgoje je pomanjkanje socializacije v šoli - njeni podporniki to kompenzirajo tako, da otroka komunicirajo v krožnih urah, se spominjajo Puškinovih časov in se sklicujejo na kakovost domačega izobraževanja plemičev, veselijo se, da lahko nadzorujejo proces socializacije svojih otrok - brez priložnostnih znancev, vse je premišljeno in preračunano.
Ne glede na to, kako je. Žal napake pri starših pri vzgoji otrok niso takoj očitne.
Žrtve svojih staršev
Dobri nameni staršev - zaščititi, ohraniti, zaščititi pred slabim vplivom svojega otroka v resnici sploh ne zagotavljajo njegovega postajanja kot skladno razvite osebnosti, ne srečne prihodnosti in Nobelove nagrade.
Otroci, ki se ne šolajo, se od vrstnikov razlikujejo po višjem intelektualnem razvoju, brez konfliktov, v svoji karieri dosegajo določene višine, poleg tega pa pogosto postanejo redni psihološki posveti. Glavni psihološki problemi, s katerimi se spopadajo, so dolgotrajna depresija, težave pri vzpostavljanju odnosov z nasprotnim spolom, težave pri komunikaciji z ljudmi, beg vase, pomanjkanje veselja do življenja.
Korenine težav najdemo v skrajno nepremišljeni odločitvi staršev, da otroka ne pošljejo v šolo. Dejstvo je, da lahko človek postane človek v polnem pomenu besede, le da je v družbi svoje vrste, sprejema kulturne izkušnje, se druži in prilagaja pokrajino sebi.
Kako deluje naša miselnost
Otrok se rodi kot arhetipski živalski mladič z določenim vektorjem, ki ga daje narava, torej z nizom prirojenih duševnih lastnosti na osnovni ravni, ki jih je treba razviti in izvajati v skladu s sodobnimi zahtevami in potrebami prihodnosti.
Po Psihologiji sistema-vektorja Jurija Burlana mora otrok v kratkem času od rojstva do konca pubertete (12-13 let) iti po isti poti, ki jo je človeštvo prehodilo od primitivnih časov do danes, ali, bolj natančno, tako razvije svoje lastnosti. V otroški ekipi v jati je pomembno, da otrok igra svoj prihodnji življenjski scenarij, sicer lahko postane socialno neprilagojen.
Ker se je pokrajina od primitivnih časov zapletala, se tudi človeška psiha zapleta, razvija s postopnim prehajanjem življenjskih težav. Prva faza socializacije in prva pomembna izkušnja prilagajanja otroku je komunikacija s starši, vzgoja v družini. Ko otrok odrašča, začne tesno razvijati svoje nagnjenosti v družinskem krogu, potrebna je komunikacija z vrstniki.
Človeška psiha je tako urejena, da se ne more razvijati, ostane stvar v sebi. Največje veselje pa tudi največjo žalost človeku prinese druga oseba. Da bi človek začutil srečo, mora ne samo prejeti (znanje, čustva, zadovoljstvo svojih želja), ampak tudi dati, prejeti potrditev družbe. To sta dva med seboj povezana, soodvisna procesa. Dve strani istega kovanca.
V vrtcu je skupina otrok pravzaprav prototip primitivne jate, kjer se uvrstijo otroci v ekipo v skladu s svojimi vektorji.
Otrok se podobno uvrsti med interakcijo z drugimi otroki na dvorišču. Žalostno je, da danes naša dvorišča niso primerna za ulične, dvoriščne igre za otroke. Nepooblaščena parkirišča, povečan kriminal ovirajo nekoč običajne igre "Vyzhigalo", "Krompir", zaokroževalci, brezplačna komunikacija otrok brez natančnega nadzora odraslih. Naši otroci so tako postavljeni v slabše pogoje kot mi glede možnosti za socializacijo.
Zakaj otrok potrebuje šolo
Šola, zlasti začetna stopnja, je zelo pomembna za razvoj otrokovega potenciala ne le na intelektualnem področju, ampak predvsem pri razvoju prilagoditvenih, komunikacijskih veščin, pri razumevanju na duševni, podzavestni ravni njegovega kraja, njegove vloge v družba.
S pošiljanjem otroka v šolo mu starši dajo priložnost, da najde sovražnike in prijatelje, se nauči braniti, izraža svoje želje, svoje mnenje, pomaga drugim in sam prispeva k razvoju družbe.
Nešolski otroci so podobni živalim, vzgojenim v ujetništvu: kljub vsej skrbi ljudi niso primerni za življenje v resničnih razmerah. Otroci, ki se učijo doma, imajo lahko solidno prtljago knjižnega znanja, pridobijo praktične spretnosti, vendar ne bodo mogli premagati uvrstitve, potrebne za razvoj njihovega duševnega zdravja, kar pomeni, da se v družbi ne bodo mogli psihološko dobro počutiti, v življenju.
Posebej je treba opozoriti, da morajo vsi otroci, ne glede na to, kaj so se rodili - zaprti ali družabni, tihi ali zgovorni, umirjeni ali gibljivi, komunicirati s svojimi vrstniki, v svojem okolju se naučijo prilagoditi, kar jim je dano po naravi v tem okolju, čeprav agresiven.
Na primer, dober otrok, ki je po svojem notranjem bistvu vase introvert, ki ljubi tišino, trzanje ob ostrih zvokih, osredotočenost na svoj notranji svet, razmišljanje o zgradbi vesolja, tvega, da bo živel v svoji lupini, ne da bi se učil živeti v družbi, ne da bi razvil svoje nižje vektorje. Nedruželjuben otrok, ki se je naučil iti zunaj, komunicirati s sošolci, uspel je ubraniti svojo pravico do nedružljivosti, drugačnosti do drugih, lahko razkrije svoj naravni potencial za druge, dobi duševni užitek, če se počuti kot del celote.
Tisti zdravi otroci, ki niso imeli izkušenj socializacije v otroškem kolektivu, ne morejo kasneje, ko ostanejo sami, učinkovito komunicirati z drugimi ljudmi, žalostna osamljenost postane njihova usoda.
Otroške duševne travme se ne zgodijo zaradi same šole, ampak zato, ker starši niso pravočasno pomagali in niso podpirali. Izgubljenega časa ni mogoče vrniti - občutljivo obdobje za razvoj vektorjev traja do konca pubertete. Potem ne morete dohiteti, ne morete čakati, da otrok odraste, nato mu dovolite, da prosto komunicira s svojimi vrstniki. Doma je mogoče razviti otrokov intelekt, ga voditi na dodatne ure glasbe, plesa in drugih stvari, vendar ustvarjanje doma pogojev za psihološko uvrstitev, za polnopravno komunikacijo z vrstniki - ne rastlinjakov, ampak resnično - ne bo delovalo.
Vloga sodobnih staršev
Ko hočejo starši otroka izobraževati sami, se postavi naravno vprašanje: česa lahko otroka naučijo glede na svoj mentalni model pretekle generacije? Čas za preprost prenos starševskih izkušenj na otroka je nepreklicno minil.
Danes živimo v tako hitro spreminjajočem se svetu, da nihče ne more napovedati natančnega scenarija človekovega razvoja. In ne samo, da preživimo kot vrsta, ampak se moramo tudi razvijati, zato se današnji otroci rodijo vektorji, z veliko večjim naravnim potencialom kot prejšnje generacije, z veliko večjo močjo želje. Toda po drugi strani je več možnosti dano, težje jih je uresničiti v celoti, težje je zapolniti duševne praznine.
Še posebej nemogoče je sprostiti prirojeni potencial v razmerah pomanjkanja komunikacije z vrstniki.
Danes je glavna stvar, ki jo lahko starši dajo svojemu otroku, polnopravna priložnost, da se prilagodi spreminjajočemu se svetu. Vloga družine pri vzgoji otroka se je bistveno spremenila, družina se sooča z nalogami drugačnega reda in ustrezati jim pomeni, da ga uspešno vzgajamo.
Brez šole
Le redki se radi spominjamo šole, o tem, kako je potekala adaptacija v novi ekipi, vendar brez nje ne bi postali to, kar smo postali.
Otroci, ki niso v šoli, so brez težav samo na prvi pogled. Pravzaprav se tonski mojster s pomanjkanjem komunikacije z vrstniki potopi v lastni egocentrizem, se zadržuje nase, živi v navideznem svetu, se ograjuje od družbe, gre s tokom, ki sploh ne prispeva k razvoj svojih naravnih lastnosti, vendar je potencialni genij.
Analni otrok s togo psiho, ki boleče zaznava kakršne koli spremembe, navezan na mamo, ko je zunaj obzidja šole, ne bo mogel razviti mehanizma za prilagajanje ekipi, prijateljevati, se naučiti sprejemati odločitve o svoji materi lastni, naredite prvi korak, postanite »pravi moški« in ne »mamin fant«.
Otrok sečnice s svojo kraljevsko naravo, ki se znajde brez skupine vrstnikov, ne bo mogel postati vodja, njegov bogat potencial bo ostal neodkrit.
Kožni otroci ne bodo mogli razviti svojih vodstvenih sposobnosti, tekmovalni duh jim je zelo pomemben, želijo biti prvi.
Mišični otroci se ne počutijo v skupini, ne čutijo enotnosti, ki jo morajo razviti, ne čutijo veselja do skupnih dejanj.
Poleg tega se otroci, ki niso pravočasno prešli vseh stopenj razvoja prirojenih lastnosti, v puberteti pogosto srečujejo z resnimi težavami, jih vržejo v spodnje vektorje, divji feromoni pa pripomorejo k temu, da pogosto v izkrivljeni obliki pozabite na vse prepovedi, poskušajte nadoknaditi vse, kar ste zamudili, ne pa obvladali pravočasno.
"Zlati otrok", v katerega izobraževanje je bilo vloženega toliko truda in denarja, se spremeni v čudno bitje, s katerim je skoraj nemogoče komunicirati.
V skladu s tem je za pozitiven rezultat vzgoje potrebno zavestno razumevanje rednih stopenj otrokove psihe in razumevanje notranjih značilnosti otroka.
Beseda staršem
Starše, ki ne želijo otroka poslati v šolo, lahko razdelimo v tri kategorije:
- Tisti, ki menijo, da je šola za njihovega otroka slaba.
- Tisti, ki mislijo, da njihovi otroci niso dovolj pripravljeni na šolanje.
- Tisti, ki verjamejo, da je v sodobnem svetu vse urejeno nepravilno, šola pa uči napačno - uvaja v televizor, računalnik itd.
Vsekakor pa šolarji postanejo žrtve svojih staršev, saj šola ni toliko znanje kot socialna prilagoditev, otrokov razvoj zaščitnih mehanizmov in njegova določitev svoje niše v timu.
Ne skrbi za šolo. Obesiti se na lastne strahove, zastarela prepričanja na lastne otroke. Ne glede na to, kako pravilni se vam zdijo. Otrok ni plesen svojih staršev, ni ogledalo modernosti, je človek v fazi razvoja - tako fizično kot duševno. Pred njim je trnova pot. Prevzeti mora pretekle izkušnje, se prilagoditi sedanjosti in živeti v neznani prihodnosti.
Naloga staršev ni skrbeti, da otrok v šoli ni izpostavljen pritiskom otroškega kolektiva in učitelja, da ne bi imel sovražnikov, temveč da se s pomočjo staršev nauči graditi odnose z vrstniki, z odraslimi za premagovanje nastajajočih življenjskih težav.
Otroku je mogoče učinkovito pomagati pri prilagajanju, tako v vrtcu kot v šoli, le z jasnim zavedanjem njegovih vektorskih lastnosti. Sistemsko poznavanje notranjega sveta vašega otroka vam omogoča, da najdete optimalno metodo izobraževanja, ki bo usmerila razvoj vektorjev v pravo smer.
Če otroka naredite močnega, mu ustvarite pogoje za največji razvoj njegovih prirojenih lastnosti, s čimer mu boste dali občutek svobode, svobode izbire. Višji kot je duševni razvoj, več je možnosti za izbiro izvedbe; nižja kot je stopnja razvoja vektorjev, ožji je obseg izbire, več frustracij se nabira, več možnosti je, da zdrsnemo v negativni življenjski scenarij.
Otrok se sprva rodi z občutkom nenaklonjenosti do bližnjega, vendar se ga je treba naučiti ljubezni. Starši, ki odkrito dokazujejo nenaklonjenost drugim otrokom, drugim ljudem, državi, poleg lastnih duševnih pomanjkljivosti, nerazvitost prirojenih lastnosti prispevajo h krepitvi sovraštva pri otroku, ki mu preprečuje, da bi konstruktivno zaupal svetu. vzpostavljanje odnosov z drugimi ljudmi.
Kako ste lahko prijatelji z "umazanimi" Tadžiki, z "divjimi" belci? Označevanje s strani staršev vodi v dejstvo, da na primer analni otrok odrašča ne kot pravi domoljub, ki ljubi svojo deželo, kot bi lahko, temveč kot goreč sovražnik vsega drugega.
Preplet javne sovražnosti narašča in na koncu vsi trpijo zaradi tega. Ne potrebujete veliko inteligence, da bi otroka naučili sovražiti, toda vzgajanje v prijazen, odprt svet ni enostavno.
Družba se ne more očistiti po naključju. Mi smo družba. Tudi učitelji so del družbe. Kaj je in kaj bo, je odvisno od nas, od našega razmišljanja, od tega, kaj vlagamo v vzgojo nove generacije. Ali vzgajamo osamljene genije, ki živijo ločeno od ljudi, ali si prizadevamo, da bi otroka vzgajali kot srečnega, vrednega člana družbe in s tem spreminjali družbo na bolje.
Pravijo le, da tisti na terenu ni bojevnik. Pravilno vzgojen otrok, razvit v svojih lastnostih, lahko svojim vrstnikom da ton in pozitivno vpliva na njihov razvoj. Voda pod tekočim kamnom ne teče.
Resnične strahove staršev, povezane s šolo, odpravlja sistemsko znanje. Z njihovo pomočjo je enostavno izbrati pravega prvega učitelja za svojega otroka, mu učinkovito pomagati pri prilagajanju v šoli, pomagati najti skupni jezik z vrstniki in razviti naravni potencial na najvišji ravni.
