Avtizem. Del 4. Življenje je iluzorno in resnično: posebni simptomi pri otrocih z avtizmom
Zdi se, da je avtistični otrok z vizualnim vektorjem v ujetništvu neke iluzije in dojema zunanji svet kot vir zadovoljevanja primarnih potreb v vizualnem vektorju. Dolgo časa pregleduje različne predmete v rokah, navdušeno opazuje igro svetlobe in sence, barv in odtenkov odtenkov. Hkrati pa sam predmet in njegov funkcionalni namen otroka malo zanimata …
- Del 1. Vzroki za pojav. Vzgoja otroka z avtizmom
- Del 2. Motorni stereotipi in pretirana otipna občutljivost pri otroku z avtizmom: razlogi in priporočila za starše
- Del 3. Protestne reakcije in agresija otroka z avtizmom: vzroki in metode korekcije
- Del 5. Govorne motnje pri avtističnih otrocih: sistemski vzroki in metode korekcije
- Del 6. Vloga družine in okolja pri vzgoji avtističnih otrok
V tem članku bomo govorili o kombinaciji vizualnih in zvočnih vektorjev pri otroku z motnjo spektra avtizma. Avtizem kot tak nastane zaradi travme v zvočnem vektorju, vendar dodatna prisotnost vizualnega vektorja pri takem otroku povzroči pojav posebnih simptomov pri otroku z avtizmom. Če želite dobro razumeti to kombinacijo, morate najprej razmisliti, kako pri zdravem dojenčku pride do razvoja vizualnega vektorja.
Kaj je vizualni vektor
Posebna vloga človeškega nosilca vizualnega vektorja je dnevna straža jate. Zato mu je po naravi dana posebna vizija, sposobna razlikovati najtanjše barvne odtenke in odtenke oblike. Ljudje z vizualnim vektorjem z veseljem občudujejo slikarske mojstrovine, nastavitev, svetloba, igra tonov so zanje zelo pomembni.
V primitivni družbi je dnevni stražar druge opozoril na nevarnost. Le njegov vid je na veliki razdalji razločil plazečega plenilca in s svojim svetlim čustvom strahu nakazal potrebo po begu. To je postavilo temelje za pojav prvih koreninskih čustev pri ljudeh - strahu pred smrtjo. Od te točke naprej človeška vrsta ne samo razmišlja, ampak tudi čuti. Kot rezultat evolucijskega procesa se je pri ljudeh z vizualnim vektorjem ta strah, ki ga je prinesel navzven, razvil v svoje nasprotje: ljubezen in empatijo do drugega.
Zdrava oseba z razvitim vizualnim vektorjem je sposobna empatije in brezpogojne ljubezni. Otrok, ki se razvija brez motenj, se takšnih čustvenih povezav nauči vzpostavljati postopoma. Najprej z vašo najljubšo igračo (neživo), nato z živalmi in kasneje z ljudmi. Toda primarna in osnovna čustvena povezava je v otroku postavljena z materjo in kasneje z očetom. Brez čustvene povezave s starši in nezadostnega občutka varnosti in varnosti je otrokov normalen razvoj moten.
Razvoj vizualnega vektorja pri avtističnem otroku
Avtist je otrok, ki se je poškodoval v zvočnem vektorju. Kot rezultat, se je ograjeval od zunanjega sveta, prenehal dojemati informacije, ki prihajajo od zunaj. Hkrati je neizogibno moten tudi razvoj drugih otrokovih vektorjev, saj je zvočni vektor prevladujoč, njegove slabe razmere pa vplivajo na razvoj vseh drugih vektorjev.
Zdi se, da je avtistični otrok z vizualnim vektorjem v ujetništvu neke iluzije in dojema zunanji svet kot vir zadovoljevanja primarnih potreb v vizualnem vektorju. Dolgo časa pregleduje različne predmete v rokah, navdušeno opazuje igro svetlobe in sence, barv in odtenkov odtenkov. Hkrati pa sam predmet in njegov funkcionalni namen otroka malo zanimata.
Včasih predmete približa očem, ure in ure opazuje vrtenje koles stroja (zlasti pri svetlobi), vendar igrače ne uporablja za predvideni namen. Takšne otroke lahko še posebej očara ogledalo, kamor se dolgo ozirajo, ne zanima jih njihov lasten odsev, temveč spektakel hodnikov z ogledali.
V povojih starši takega otroka ugotavljajo, da je bil otrokov nasmeh kot "nezemeljski", "sijoč". In res je. Težava je le v tem, da sploh ni naslovljena na človeka, ampak je usmerjena proti neživemu predmetu in nastane kot reakcija na osnovne vizualne vtise (svetloba, senca, prelivanje senc). Toda reakcija čustvene okužbe zaradi nasmeha ali smeha odrasle osebe se ne pojavi.
Pogled takšnega otroka je pogosto usmerjen v svetlobno piko, vzorec ozadja ali preproge, območje bleščeče površine in utripajoče sence. Otrok je navdušen nad utripanjem strani knjige, uživa v spremembi vizualnih občutkov (odpiranje in zapiranje vrat, vklop in izklop luči.
Zlasti jih zanimajo roke. Tak otrok doživi zamudo v fazi gledanja rok, obračanja s prsti po obrazu, kasneje začne pregledovati in se dotikati maminih prstov.
Zaradi posebnih sposobnosti, ki jih daje vizualni vektor, začne tak otrok precej zgodaj ločevati barve, risati stereotipne okraske. Kljub avtizmu ima tudi nenavaden, poseben vizualni spomin - spomni se poti, lokacije simbolov na listu ali disku in se zgodaj orientira na zemljevidih. Igrače enostavno razvrstite po barvi, velikosti in obliki. Glavna težava je v tem, da otrokovo zanimanje še naprej prevladuje ravno v obliki, velikosti in barvi predmeta, sploh pa ne na sliko kot celoto in ne na funkcionalni namen stvari, ki jo vzame v roke.
Tudi čustvene povezave pri avtističnem otroku z vizualnim vektorjem se razvijejo pomanjkljivo. Pogosto se boji večkrat (ptice, živali, žuželke, celo sneg ali topolov puh). Pogosto so nočni strahovi s kričanjem in jokom ob prebujanju; na splošno takšni otroci dolgo časa doživljajo strah pred temo. V zgodnji mladosti so takšni pojavi normalni za zdravega otroka z vizualnim vektorjem, pri otroku z avtizmom pa je to reakcijo mogoče določiti že vrsto let. Otrok včasih občuti tudi strah pred spremembami jakosti svetlobe ali predmetov določene barve ali oblike.
V čustvih takih otrok običajno prevlada napetost, solznost in hitra čustvena sitost. Obstajajo histerični odzivi na neuspeh in neodobravanje bližnjih. Kakovostne čustvene povezave z družinskimi člani in drugimi se ne seštevajo.
Očesni stik s starši in drugimi ljudmi je pri veliki večini otrok z avtizmom oslabljen. Če pa je avtistični otrok lastnik vizualnega vektorja, lahko ravno na lastno pobudo razvije obsesivno željo po pogledu v oči. Kljub temu, ko takšnega stika ne sproži sam, ampak druga oseba, se avtistični otrok temu še vedno izogne.
Korekcijske metode
Po navedbah SVP naj bi bilo pri delu s takim otrokom osnovno razumevanje psiholoških vzrokov težave in zagotavljanje občutka varnosti in varnosti, udobnih življenjskih pogojev, najprej udobnih za vektor zvoka, in drugič, za druge otrokove vektorje je primarna.
Otrok z vizualnim vektorjem ne more biti popolnoma prikrajšan za tiste dejavnosti, ki mu prinašajo takšen užitek. Pravzaprav igranje s svetlobo, barvo, velikostjo in obliko resnično pomaga takšnemu otroku izpolniti osnovne potrebe vizualnega vektorja. Toda otroku lahko in morate pomagati, da osmisli takšne dejavnosti.
Morda ga bo odneslo gledališče senc. Naučite se lahko več vaj iz prstne gimnastike in otroku omogočite, da v različnih konfiguracijah opazuje sence iz lastnih rok. Zagotovo bo tak otrok užival v kalejdoskopu, mozaiku, različnih vrstah sorterjev. Lahko se skupaj igrate zajčkov ali pa se domislite kakšne druge zabavne igre s svetlobo in senco. Morda ga bo odneslo s prelivanjem peska ali polivanjem vode iz posode v posodo. Tako je treba otroku zagotoviti natančno količino vizualnih občutkov ravno v procesu igre.
V stiku s funkcionalnim svetom pa otroku ne smemo dati možnosti, da ga raziskuje na enak način, fragmentarno. Čim prej opozorite otroka na funkcionalni namen predmeta, naučite ga, da rok ne uporablja za manipulativno igro, temveč za smiselna dejanja. Vzemi skodelico za pijačo. Samoobujte, držite žlico.
Razvijanje čustvenih povezav
Pogosto lahko slišite o učinkovitosti terapije z delfini, kineziterapije in drugih vrst terapije z živalmi pri korekciji avtizma. To je razumljivo in razumljivo. Kot smo že omenili, otrok najprej vzpostavi čustveno povezavo z neživo igračo (pri avtističnem otroku lahko to obdobje nadomestimo z manipulativnimi dejanji, s katerimi pridobimo prijetne občutke). Potem se nauči vzpostaviti povezavo z živalmi in šele nato - z drugimi ljudmi. S tega vidika lahko dejansko takšna vmesna stopnja, kot je komunikacija z živalmi, postane nekakšna vezna nit za nadaljnji uspešnejši razvoj komunikacijskih veščin med ljudmi.
Vendar se prvi in pomembni mejnik v razvoju čustvenih vezi redko omenja in razume - povezava s starši, zlasti z otrokovo materjo. In brez tega ustvarjanje preostalih čustvenih povezav zdravo ni mogoče.
Najpogosteje je ta povezava prekinjena pri otrocih z avtizmom. In to še posebej velja za otroka z vizualnim vektorjem, ker je ustvarjanje čustvenih povezav ključni trenutek v njegovem razvoju.
Če želite pomagati obnoviti pretrgano čustveno povezavo z materjo, lahko priporočite različne igre in otroške rime za čustveno onesnaženje v zgodnji mladosti. Besedil takšnih vrtnarskih rim je veliko, zlasti ruska ljudska umetnost je bogata z njimi. Namen lekcij je doseči čustveni odziv na nasmeh in dejanja odrasle osebe.
Drugo na videz preprosto, a zelo pomembno priporočilo je poiskati pozornost in očesni stik z otrokom. Najbolje je, da to storite tako, da otroka vzamete za obe roki in s svojim pogledom poiščete njegov pogled - da opozorite na potrebno dejanje.
Ko otrok že pokaže vsaj majhen odziv na čustva, se lahko skupaj skodrate in upodabljate nekatere živali, da bi spet dosegli vzajemni nasmeh.
Zvočno-vizualnemu avtističnemu otroku starejše starosti bodo knjige v dobro pomoč (ljudje z vizualnim vektorjem so na splošno eni najbolj berljivih). Branje ali risanje skupaj s starši bo otroku omogočilo, da ne bo samo občutil užitka pri teh dejavnostih, ampak tudi okrepil čustvene vezi z bližnjimi. Če razumemo značilnosti vsakega otrokovega vektorja, ne bo težko najti dejavnosti, ki bi lahko prebudile njegovo zanimanje in uporabile njegove moči (prirojene lastnosti). Tako bo znanje psihologije sistema-vektorja Jurija Burlana pomagalo povečati možnosti, ki jih ima vaš otrok. Več o tem v uvodnih predavanjih na spletu. Po tej povezavi se lahko registrirate in prejmete vabilo.
Preberi več …
